3.用等式性质（2）解方程板书设计及设计说明｜教案在线预览

资料摘要

用“等式性质（2）”解方程固镇县五道沟小学宋双林教学内容：课本第4~5页内容及相应的习题教学目的：⑴在具体的情景中，让学生理解等式的性质，会用等式的性质解简单的方程，初步会用列方程解决一步计算的实际问题。⑵在观察、分析、抽象、概括和交流的过程中，让学生经历将情景问题抽象等式规律的过程，积累将现实

资料类型：教学教案文档

所属课文：3.用等式性质（2）解方程

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

下载次数

更新时间

2018-04-24 14:56:00

来源学校

学校：固镇县五道沟小学

3.用等式性质（2）解方程板书设计及设计说明

未知

2018-04-24 14:56:00

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：3.用等式性质（2）解方程板书设计及设计说明

正文

用“等式性质（2）”解方程

固镇县五道沟小学宋双林

教学内容：课本第4~5页内容及相应的习题

教学目的：

⑴在具体的情景中，让学生理解等式的性质，会用等式的性质解简单的方程，初步会用列方程解决一步计算的实际问题。

⑵在观察、分析、抽象、概括和交流的过程中，让学生经历将情景问题抽象等式规律的过程，积累将现实问题数学化的经验，感受方程的思想方法及价值，发展抽象能力和推理能力。

⑶学生在数学活动的过程中，养成独立思考、主动与他人合作交流等习惯，获得成功的体验，培养对数学的学习兴趣。

教学过程：

一、回忆导入，明确探究的目标。

⑴回忆推理。

说说等式性质1: “等式两边同时加上或减去同一个数，所得结果仍然是等式。这是等式的性质。”

再次推理：等式性质2——“等式两边同时乘或除以同一个数，所得结果仍然是等式。这是等式的性质。”

⑵明确探究的目标。

教师总结，引导学生们明确探究的话题——验证等式性质2。

二、自主探究规律。

⑴自主看图填空。

学生自主完成第4页例5的看图填空并根据图意理解规律。

⑵举例验证。

方法：先写一个等式，在等式的两边同时乘或除同一个数，看看还是等式吗？

⑶小结，感知规律的应用价值。

师生归纳小结：等式的性质2：“等式两边同时乘或除以同一个数，所得结果仍然是等式。这是等式的性质。”

(4)根据等式的性质在圆圈里填运算符号，在方框里填上数。

X÷6=18

0.7X=3.5 X÷6×6=18○□

0.7X÷0.7=3.5○□

推想：在哪里会用到它？（解方程）

(5)用等式性质2解方程。

出示例6。（白板出示）

小组讨论：应该怎样解这个方程？

谁能说说解这个方程时最关键的是什么？

40X=960 解：40X÷40=960÷40 X=24 如何检验呢？

答：试验田的宽是24米。

三、练习应用

1、在圆圈里填运算符号，在方框里填数。

0.6X=4.2 解：X=4.2○□

X=□

2、练一练

解方程

X÷0.2=0.8 X÷20=5 指名板演，其余同学在稿纸上独立完成，然后集体订正。

在解这两题的方程时与前面的解方程的过程有什么不同的地方吗？

四：全课总结：

这节课我们学习了什么？把你的收获说给小伙伴们听听吧。

五：作业

先说说怎样解，再解方程。

X÷9=90

5 X=40

X÷0.7=1.2 2.1 X=0.84

12X=96

X÷2.5=5

关于本教案的常见问题

Q：3.用等式性质（2）解方程板书设计及设计说明是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《3.用等式性质（2）解方程》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

3.用等式性质（2）解方程板书设计及设计说明