资料摘要
3的倍数特征 邵东县城区一小 陈艳梅学习目标：1.让学生经历探索3的倍数的特征的过程，理解3的倍数的特征。2、能正确判断一个数是不是3的倍数。2.提高学生分析、比较、猜想、验证的能力。学习重点：探索3的倍数的特征的过程。学习难点：归纳验证3的倍数特征。教学准备：百数表、计算器、课
- 资料类型：教学教案文档
- 所属课文：3.3的倍数的特征
- 支持正文预览，并提供同课文课件入口
- 浏览次数
- 114
- 下载次数
- 0
- 更新时间
- 2018-04-24 09:27:00
- 来源学校
- 学校：邵东县城区一完小
3.3的倍数的特征PPT专用教学设计内容
未知
摘要：暂无摘要
关键词：3.3的倍数的特征PPT专用教学设计内容
正文
3的倍数特征
邵东县城区一小 陈艳梅
学习目标：
1.让学生经历探索3的倍数的特征的过程，理解3的倍数的特征。
2、能正确判断一个数是不是3的倍数。
2.
提高学生分析、比较、猜想、验证的能力。
学习重点：探索3的倍数的特征的过程。
学习难点：归纳验证3的倍数特征。
教学准备：百数表、计算器、课件。
教学过程: 一、复习旧知，猜想导入：
1.
和学生聊天：同学们，我们班人数98人，来了48，剩50人。现在消除大班额，每班不能超过65人，我班超出33人。
板书：98、48、50、65、33 2.这些数中哪些是2的倍数？（回忆2的倍数特征），哪些是5的倍数？（回忆5的倍数特征），哪个是2的倍数又是5的倍数？（回忆2和5的倍数特征），这里面还有3的倍数，你一眼找到了谁？（33）。
3.根据2和5倍数的学习经验，你大胆猜想：3的倍数的个位有什么特征？能被3整除的数个位会有什么特征？
4.对这个猜想，你有什么想法吗？（学生发现不对，黑板上48数就可以驳倒他的猜想）
5.师接：看样子3的倍数我们不能关注它的个位了，那该关注什么呢？这节课，我们一起来研究：3的倍数特征。
二、学生自主，探究新知。
（准备：每人一张百数表，一个计算器）
1.
从百数表中圈出3的倍数作为研究材料。
2.
学生汇报，师圈出3的倍数（课件演示）。
3.
观察这些3的倍数，确实不能看个位，个位没有特征。那我们从哪找到突破口呢？（课件去掉其他数）静静观察与思考，你一定会有发现。
4.
如果学生没有找到突破口，引导观察斜排。
5.
把你的想到的与同桌交流。
6.
指名汇报：
第一斜排：个位+个位=3 第二斜排：个位+个位=6 第三斜排：个位+个位=9 第四斜排：个位+个位=12 ┇ ┇
师：找到突破口了！这些数个位与十位的和是3、6、9、12、15…
7.
提出有意义的猜想：
这些数都是谁的倍数？此时谁有新的猜想？两位数是个位与十位的和，那么三位数、四位数呢？3的倍数可能有怎样的特征？
板书：猜想
8. 有了伟大的猜想，我们接下来该干什么？
板书：验证
你觉得可以怎样验证？（随意举例、举正例、举反例）
9.
自主探究，验证猜想。（不给学生框框，全放手）
10. 通过同学们多次举例验证，并举反例验证，都证明我们的猜想是对的。
板书：结论
谁来说一说3的倍数有什么特征？
11. 小结学习方法：
探究3的倍数特征，首先根据自己的初步发现大胆猜想，再举例验证，得出结论，接下来就是应用这个结论解决实际问题。
三、灵活运用，巩固提高。（见课件）
1.
在 里填上一个数字，使这个数是3的倍数。
7 23 1 2 2.猜猜老师的年龄：一位老师的年龄既是2的倍数，也是5的倍数，同时又是3的倍数，老师今年可能（ ）岁。
猜年龄后，口头出题考考同学，比如：同时是2.3.5的倍数的最小三位数是（
）。
四、明白算理，拓展延伸。
课后研究：9的倍数有什么特征？
文档信息
- 格式： PDF
- 页数： 未知页
- 字数： 未知
- 上传时间： 2018-04-24 09:27:00
- 下载次数： 0
- 浏览次数： 114
- 积分： 3
- 收藏： 0
作者信息
5ygggwenku_2558
来自：学校：邵东县城区一完小
配套课件
相关文档
下载提示
下载文档后，您可以获得：
- 完整无水印文档
- 高清阅读体验
- 随时保存查看
- 支持打印下载
关于本教案的常见问题
Q：3.3的倍数的特征PPT专用教学设计内容是什么类型的资料？
A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《3.3的倍数的特征》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。