整理和复习教学评价实录

20以内的退位减法

整理与复习

【教学目标】

1、通过对20以内退位减法进行整理，找出规律，进一步巩固减法，熟练掌握20以内退位减法的计算。

2、学会用减法解决实际问题。

3、通过整理活动，培养学生的分类意识和归纳整理能力。

【重点】20以内的退位减法的计算。

【难点】正确、熟练地计算20以内的退位减法。

【教学准备】多媒体课件、卡片

教学过程

一、谈话导入

谈话：同学们，第2单元我们已经学完了，这节课我们一起来复习20以内的退位减法。（板书：整理与复习）

提问：回忆一下，我们在第2单元都学习了哪些知识？

师生：（多媒体出示：知识整理，引导学生系统归纳第2单元的知识点。）

点评：同学们的记性真好。

过渡：原来我们在第2单元主要学习了十几减几和解决问题。现在，有一位好朋友急着想要见我们，你们知道它是谁吗？

生答：不知道。

师：请看大屏幕！（课件出示：20以内的退位减法不完整表）

二、整体观察退位减法表

（一）填20以内的退位减法不完整表

提问：仔细观察，你们知道表格中缺少了哪些减法算式吗？说一说（停留20秒）

提问：这个方格你们知道填什么算式吗？（...）这个呢？（...）这个呢？（...）这个呢？

预设1：自由发言，想填哪个格就填哪个格。

预设2：按列填好。

预设3：按行填好

追问：这样填，大家同意吗？

生答：同意。

点评：太棒了。

谈话：（根据填完的表）表格中的减法算式，都是我们学过的20以内的退位减法，我们给这个表格起个名字吧！

预设1：减法表

预设2：十几减几

点评：你们起得真不错，老师也帮它起了个名字，叫做：20以内的退位减法表。（

板书：20以内的退位减法表）

（二）找规律

任务：4人小组讨论，总结规律，师巡视指导（依次出示完整的减法表）

（1）竖着看，每一列你发现了什么规律？

预设1：第1列是十几减9，第2列是十几减8... 预设2：减数相同

预设3：每个算式的第一个数慢慢变大

（2）横着看，每一行你又发现了什么？

预设1：第1行是11减几，第2行是12减几... 预设2：减数都是按从大到小的顺序排列的：减9、减8... （3）斜着看呢，算一算，得数有什么规律？

预设1：指定某一斜行，说出得数是几。

预设2：得数相同。

点评：你们真会观察。

过渡：大家掌握了那么多规律，老师有几个问题想考考大家。（多媒体出示练习题）

【随堂反馈】

1、根据20以内的退位减法表，找出得数是5的算式。

学生汇报：14-9

13-8

12-7

11-6 追问：算得真快，检查得数看看对不对

预设：14-9=5

13-8=5

12-7=5

11-6=5 点评：你们真行！

过渡：可爱的算式来到了我们的课堂，请你们将这些算式按得数从小到大的顺序排列，谁愿意上来？（课前备好卡片，把它贴到黑板上）

算式：15-6

15-9

15-8

15-7 预设1：15-6 < 15-7 < 15-8<15-9

预设2：

15-9 < 15-8 < 15-7<15-6

点评：引导学生认真审题，并正确运用大于号与小于号

三：解决问题

谈话过渡：同学们，真棒！老师带来小红花，想要吗？

生：想。

师：想要老师得到的小红花，先要帮老师解决一个数学问题。

（出示课件，请看大屏幕。）

提问：通过看图，你们知道了什么？

预设：小林有9朵小红花，小丽有12朵，小东有10朵

提问：用什么方法解决这个问题呢？

预设：减法。

提问：谁来说一说，并把它写下来？

（请一个学生上黑板写答案，其他学生把答案写在课本上）

点评：和学生一起点评完成情况。

师：同学们对解决问题的步骤掌握得真好，我们来挑战一下，好不好？

（课件出示练习）

【随堂反馈】

1、多媒体展示课本解决问题的练习。

生：把算式写在书上。

师：巡视引导

四、课堂小结

1、通过这节课的复习，你收获了什么？

五、板书

整理与复习

20以内的退位减法表

解决问题