滥竽充数教案和学案内容

四年级语文下册S版《滥竽充数》教学设计

信阳市浉河区谭家河乡第三中心小学

吕婉婷

一、教学目标：

1．帮助学生正确地理解《滥竽充数》这则成语故事的内容，让学生懂得：没有真正的才干，混在行家里充数是不行的。

2．能结合生活实际理解寓意，并体会成语的用法。

3．能展开合理的想象，扩写故事

二：教学课时：一课时

一、导入新课

1．（出示成语）

万紫千红，柳暗花明，草长莺飞，春风得意，

开天辟地，愚公移山，八仙过海，火眼金睛，

闻鸡起舞，高山流水，望梅止渴，四面楚歌，

坐井观天，亡羊补牢，狐假虎威，鹬蚌相争，

刻舟求剑，揠苗助长，掩耳盗铃，守株待兔，

同学们，成语是咱们中华语言文化的精髓。这些成语，你们会读吗？咱们一起读。

（来自寓言的成语变色）

看，这些成语变成了红色，因为它们有一个共同的特点，所以可以成为一个小团体。这个秘密，你发现了吗？（这些成语都是寓言故事）

你说对了！真是火眼金睛呀！其实，我们接触到的好多成语都来自寓言故事呢。

2.你还记得咱们以前学这些寓言故事时，你发现这类故事与其他故事相比，有什么特别之处吗？（用一个短小的故事来说明一个深刻的道理：故事短，道理深。）

3.今天，老师要和同学们一起学习一则新的寓言故事：滥竽充数。

4.来，大家跟老师一块儿写课题，注意：“滥”是左右结构，两竖先短后长，“皿”字底的一横稍长、平稳。这个字的小部件比较多，要注意结构紧凑。“竽”是“竹”字头，它是一种乐器。我们中国有很多民族乐器都是竹子做的，记住这一点，你就不会写错啦。

5.跟老师读课题。

二、品读寓言

1/4 1．看到这个课题，你想从今天的课堂里知道点什么呢？

2. 带着这些问题，赶紧打开课本112页吧。老师读给你们听，同学们心里跟着老师读，让我们一起走进这个故事。（师范读）

3.从这个故事里，你了解到了一些什么？

4.那么，滥竽充数是什么意思呢？你能从文中找出一个对应的句子，准确地解释它吗？请同学们自读课文，读完课文，你一定能找到这个句子的。

5出示（句子：每逢吹竽，南郭先生总是鼓着腮帮，捂着竽眼儿，装腔作势，混在队里充数。）我们齐读。

6.其实，南郭先生装腔作势的本事可出色了，想象一下，你还能填上什么内容，把他的本事写足呢？想到一点就加入一点。

（出示：每逢吹竽，南郭先生总是鼓着腮帮，捂着竽眼儿，

„„装腔作势，混在队里充数。

（摇头晃脑：架势真足，你是小作家。闭上眼睛：假装陶醉？你描写得真好！踏着节拍：像极了一个演奏家。）

生回答，指名让学生表演南郭先生吹竽时的情景，教师相机指导。

7.同学们，语文是很神奇的！（出示原句）这么长一个句子，其中，有一个字就非常通俗地解释了什么是滥竽充数。找找看，是哪个字？齐声说！

（你们的语文棒棒的！滥竽充数就是混。）（板书：混）

8.南郭先生为什么混？怎么混？混得怎样？请同学们默读课文，思考这些问题。

9.南郭先生为什么混？（齐宣王爱听三百人一齐吹竽；南郭想过好日子。）

10.让我们来到南郭先生的生活中，看他是怎么混的吧。

有一天，边疆传来捷报，齐宣王龙颜大悦，便叫来他的吹竽队一齐吹竽庆祝，看，南郭先生——读

。

（出示：南郭先生鼓着腮帮，捂着竽眼儿，装腔作势，混在队里充数。）

有一天，外国使臣来访，齐宣王想展现大国风范，又叫来他的吹竽队迎接使臣，读——

。

有一天，齐宣王母亲的生日到了，他又让他的吹竽队一齐吹竽，隆重地表达自己

的孝心。读——

。

让学生理解排场的意思，并加以体会300吹竽队的壮观。（站起来齐读）

11.对比齐宣王和齐泯王他们分别有什么爱好？

12.南郭先生能一直混下去吗？（不能。）为什么？

（他说谎；他做假；齐宣王喜欢听独奏；他根本就不会吹竽„„）

13.大家的意见里，老师列出了这些。

（出示：南郭先生不可能一直滥竽充数，因为：）

①齐泯王喜欢听独奏。（

）

2/4 ②南郭先生说谎了。（

）

③南郭先生做假了。（

）

④南郭先生没有真才实学。（

）

请同学们讨论一下，南郭先生混不下去的最根本的原因是什么呢？（学生讨论。）谁找到了根本原因？是啊。自己混不下去决不能找别人的原因，齐泯王喜欢听独奏那是他的个人喜好，不能成为南郭先生混不下去的原因。而南郭先生之所以说谎和做假都是因为他没有真才实学。

14.可见，真才实学对于一个人是多么重要啊。（板书：真才实学）

15.在齐宣王时代，南郭先生混得很幸福。可是到了齐泯王时代，南郭先生就只能？（板书：逃）

三、揭示寓意

1.“滥竽充数”这个故事就是讽刺了像南郭先生这样的人，没有真才实学，靠混过日子，最后只能逃跑了。

2.读了“滥竽充数”这个故事，你有什么收获呢？

让我们一起读读这个故事告诉我们的道理吧。（出示寓意）

3.其实呀，寓言故事都是从反面讽刺人，从正面讲道理。它既具有讽刺意味，又具有警醒作用。

4.难怪儿童文学家严文井爷爷说，齐读：（课件出示：寓言是一个怪物，当它朝你走过来的时候，分明是一个故事，生动活泼；而当它转身要走开的时候，却突然变成了一个道理，严肃认真。）

四、运用成语

1.这则寓言流传了两千多年，这个成语也被人广泛运用。在运用的过程中，人们把它的意思加以引申，逐渐丰富起来，我们来看这三个：

①没有才学；② 以次充好；

③自我谦虚。（师引读）

老师给你几个句子，你能读懂其中的“滥竽充数”是什么意思吗？我请同学读给大家听！

1）同学们说《佳作精选》中的文章都很好，我读后却发现《红苹果》这篇文章是滥竽充数。（以次充好）

（这个句子中的“滥竽充数”是什么意思？也就是说，《红苹果》算不算佳作？你们读懂了这个“滥竽充数”！）

2）学校举行合唱比赛，冬冬还没学会这首歌，但他却滥竽充数地排在了队伍里。（没有才学）

（这个句子中的“滥竽充数”的意思就是说冬冬？）

3/4 3）姚明的篮球技术很好，大家夸奖他时，他总是谦虚地说自己水平不高，不过是滥竽充数而已。（自我谦虚）

（句子中的“滥竽充数”是说姚明是个什么样的人哪？谦虚是中华民族的传统美德哦，值得我们发扬。）

2.想一想，我们的生活中有滥竽充数的情况吗？

（商品这样滥竽充数，结果只会是？是的，做生意也容不得滥竽充数。）

3.所以，做人要有真才实学，做事要追求货真价实。

五、拓展延伸

同学们，你们知道“滥竽充数”这个故事是谁写的吗？他是先秦时代一个名叫韩非的思想家写的，他还写了好多好多寓言呢。比如：《自相矛盾》《郑人买履》都好有名的，还有，读——《杀猪教子》《讳疾忌医》《酒酸与恶狗》《子罕不受玉》等等等等，你想读吗？

这些故事都收录在《韩非子》这本书中，这本书有青少版哦，赶快买来读读吧。老师相信，读完了这些故事，你不仅能感受到中国寓言的魅力，一定还能收获许多做人的道理呢。

4.发散思维

南郭先生下岗后会发生些什么呢？你想啊，他再也不能滥竽充数了，就是失业了，下岗了，南郭先生该干些什么呢？同学们就让我们一起帮他出出主意吧！

生答：南郭先生回家后，会用自己在皇宫挣的银两开个水果店，但应为他没有从上次的事情中受到教训，依然以次充好，卖烂掉的水果，最后倒闭了。

总结：

无论做什么事情，也许骗得了一时,却骗不了一世.最终逃不过实践的检

验而被揭穿伪装.我们想要成功,唯一的办法就是做一个有真才实学的人，只

有练就一身过硬的真本领,才能经受得住一切考验. 教学反思：

曾看到过一篇关于《滥竽充数》一课的教学反思，在一位做课老师结课时，问学生这样一个问题：“你觉得南郭先生是个怎样的人？”有学生说：“我觉得南郭先生很聪明，他知道齐宣王爱听众人一起吹竽，他就混进吹竽队里，骗过了一次又一次，后来他听说齐湣王爱听吹竽的人一个一个地吹，他就溜走了，说明他会见机行事。”其他学生听了，有的有的点头说对，也有的窃窃私语。老师接着大加赞赏这位同学的个性化阅读体验，还将“聪明”二字板书在黑板上。

《语文课程标准》中指出要尊重学生的个性化阅读，同时也强调要注重学生阅读体验的价值取向。但是在学生的阅读实践中，这两者又常常会发生冲突。如这个教学案例中，学生用“聪明”这个词来形容南郭先生，这肯定是与社会价值观相违背的。这种时候，教师就要发挥主导作用，把学生的个性化阅读引向正确的价值轨道。

很显然，文中的南郭先生是个骗子，他在乐队里滥竽充数，骗吃骗喝，我们当然不能以赞赏的眼光去看待他的这种行为，学生的这种理解是不恰当的。所以，我在教学这一课时，也尝试询问学生：“你认为南郭先生是个怎样的人？”引导学生认真思考，得出一个结论：南郭先生是有点小聪明，但他的聪明用错了地方，他用来骗人，那就是骗子，是坏人。聪明是用来赞扬一个人有智慧、有头脑的，不能用来形容南郭先生这样的人。”在这里，我并没有强压给学生我的观点，而是引导学生自己去讨论，去发现，既尊重学生的独特体验——南郭先生是有点小聪明，又强调了正确的社会价值观——这是狡猾、投机取巧，这种聪明要不得。