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关键词：整理和复习教案设计

正文

20以内退位减法《整理与复习》教学设计

东光实验小学

吴迎霞

教学内容：人教版一年级下册20以内退位减法《整理与复习》

教学目标：

1、情感培养：培养孩子爱动脑思考、找规律解决问题的好习惯

2、方法与过程：通过动手、动脑、动思想的实践活动，学会归纳和整理的生活技能

3、知识与能力：通过对20以内数退位减联系实际问题，掌握规律速算，并举一反三拓展提高

教学重、难点：

重点：理解20以内退位减的破十法可以快速计算

难点：分析20以内退位减法表，理解规律速算也是有效提高计算速度的方法

教学方法：

分组合作、实践探究

教学过程：

同学们今天我们共同来探讨第二单元整理和复***家先告诉老师第二单元我们主要是学习哪些内容呢？（20以内的退位减法）

在复习减法前，我们先说一下上册我们学过20以内的加法，快速计算方法是什么呢？（凑十法）非常好。老师想考考大家，谁来挑战一下？

大家用的真好，老师特别佩服。（设计意图：引出破十法速算减，激发孩子对速算方法的记忆）

那想一下我们本单元的退位减法用了什么速算方法呢？（破十法）真好。那么破十法是不是也那么好用呢？大家请看这张表。哪个小队可以来挑战一下速算？

先来算第一列（第三小组来展示）用时很短，达到了速算要求！哪位同学对他们组所答题的结果做以重复？（3、4、5、6）他听的很用心，而且快速流利地一个不错的答了上来？为什么呢？（这些题是有规律的）说说你的看法。（这些算式从上到下所得结果一个比一个大1）反之，从下到上结果就会一个比一个小1.他的回答真的很不简单。那大家来看一下第二列可以怎样来填呢？第三列、第四列呢？这几列小组商讨后得出，结果都有一样的规律。那么列我们可以进行探究，那么看一下行或斜排呢，你又会有什么发现呢？（发挥小组的力量）

我们组可以看出每一行的结果从左向右一个比一个大1，反之，从右向左也会一个比一个小1。（不错）（设计意图：在理解速算方法的同时从表中还能找规律快速说结果，给孩子一次柳暗花明又一村的新鲜感）

我们组发现斜排每个算式的结果都是一样的。（大家表现太精彩了）找到了规律我们再来速算是不是可以更快了呢？（展示）

然而，我们不是每次速算答题都需要拿出这张表来去找规律而答出的，那太麻烦了。那大家看一下这些算式，第一列减数都是9，那么结果和被减数有没有关系呢？

（学生答11－9＝2就是用11个位上的1+1得到的）

（再举一个13－9＝4就是用13个位上的3+1得到的）由此得出十几减9就是用几加1得到的。（真没想到我们班竟有这么聪明的学生）

由此规律大家继续探讨十几减8、十几减7等后几列可否也可以按这个方法找到规律呢？（太好了）

课件展示退位减的儿歌：大家齐读并举例验证，计算会更加快速。

课后作业：说儿歌做口算，计时比较

板书：20以内退位减整理和复习

凑十法（加法）

破十法（减法）

儿歌规律算会更快

教学反思：

本课内容重点放在了速算加快的方法突破上了，学生在掌握了破十法的基础上再来接受这种规律速算不是一个难点，但是一个思维过程的转变，课上学生们的思维还是比较活跃的，课堂效果从答题速度上有了明显提高。

资料摘要

整理和复习教案设计

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