整理和复习教案教学设计导入设计

城镇四小备课活页

三年级：

科目：

数学

备课人：康利祥

课

题

万以内的加法和减法（一）

整理与复习

设计理念

巩固复习知识建立起有力的知识框架

知识与技能：通过梳理知识点一级具体的题目练习，让学生进一步掌握本单元所学的口算、笔算的方法，能够正确、熟练地计算。

教

学

目

标

过程与方法：通过创设具体情境，让学生进一步体会估算的方法和意义，能根据具体的情况选择合适的估算策略。

情感态度价值观：培养学生总结、归纳及灵活运用知识的能力。

正确、熟练地计算两位数加、减两位数、几百几十加减几百几教学重点

十。

突破方法

教学难点

突破方法

把新知识与旧知识节节相连，动手操作

能够进行合理的估算并能运用所学知识解决问题。

强化感知

教具准备

课时安排

多媒体课件、教师准备挂图、学生每人一张反馈练习题。

共（1）课时

教学流程

师生互动

一、

小组交流，整理知识。

1、师：昨天老师布置给同学们回家对第二单元万以内数的加减进行整理和复习，现在给大家一段时间，把整理的结果在小组内再互相交流一下，小组长作设计意图

通过复课

前

热

身

（参与）

好记录。

（学生互相交流、教师巡视，掌握学生整理的情况）

习，创设2、小组汇报，全班交流

a：整理出本单元有这些内容：口算、笔算加法和减法、估算。

b：还知道笔算加减法又分：几百几十加、减几百几十。

c：还知道“用数学”解决生活中的问题。

（教师针对小组的汇报板书各部分内容，同时对学生予以肯定）

师：同学们都整理得非常全面，有的小组补充的也非常好，接下来，老师带领同学们一起来复习。

问题情境，激发学生学习的兴趣

二、巩固练习，发散思维

1、两位数加、减两位数的口算方法。 （1）提问：怎么口算两位数加两位数？ 小结：两位数加两位数，可以把其中一个加数拆成整十数和一位数，然后与另一个加数依次相加，这样口算更加快捷。 通过小组（2）提问：怎么口算两位数减两位数？ 讨论、交小结：两位数减两位数，可以把减数拆成整十数和一位数，然后从被减数中依次减去，这样口算师

比较便捷。 学习和合生

2、几百几十加、减几百几十的笔算。 作交流有探

提问：计算几百几十加、减几百几十的笔算需要究

注意什么？ 小结：列竖式时，数位对齐，相同数位上的数才能相加减，从个位加（减）起，哪一位上满十向合，最大限度发挥合作学习机的结流，使学生的自主前进一（哪一位上不够减向前一位退一当十），主的优势。

要不要漏加进来的一（不要漏减走的一）。 3、它们之间有什么联系？ （1）几百几十加、减几百几十可以用两位数的加减法进行口算。如650-340其实就是65个十减34个十，等于31个十。

（2）方式虽然不同，一个口算，一个笔算，但是运算的算理一样，都是满十进一，退一当十。

…… （给学生自由发言，只要合理都给予肯定） 1、口算。 52+35=

86-34=

47+33= 36+20= 23+69=

62-18=

70-26=

65-15= 学生独立思考后，指名回答，说说口算思路。

提问：口算时要注意什么？哪些地方容易出错？ 2、计算。

650+340=

370+480=

390+250=

520+300= 840-560=

750-540=

440-150=

600-240= 分组活动，看哪一组最快最准做完？然后各组委派一人汇报结果。可以选择口算的方法，也可以选择列竖式的方法。 3、估算。（1）出示教材第19页第2题课件，组织学生读题，从中获取信息。思考：如何列式计算？

（2）学生交流后板书：632-441. （3）提

问：这个和我们例4中的估算有什么不一样？如何进行估算呢？

（4）学生讨论估算的方法，然后交流算法。

算法一：632大约是600,441大约是400,600-400=200，大约多200个座位。

算法二：把632看成620,441看成440,620-440=180，大约多180个座位。

…… 估算的方法不局限于一种，只要学生回答的合情合理，均给予肯定。并比较这些估算的方法有什么不同，哪种更合理。 三、巩固练习 1、完成“练习四”的第1题。

两人一组，轮流出题计算，比一比，看谁算得又快又准，互相之间评一评。 2、完成“练习四”的第2题。

比较每一题的大小。此题不能直接进行比较，需先进行加、减法的计算，得出结果后才能把左右两边进行比较。 3、完成“练习四”的第3题。

仔细观察图文，明确需要解决的问题，以及解决问题所需的条件，然后根据具体情况合理地进行估算。并想一想，提出其他的数学问题并解答。

教学流程

师

生

互

动

小

结

同学们说一说我们这节课复习了哪些内容？你有哪些收获？

整理与复习

板书设计

万以内的加法和减法

口算

两位数加两位数

两位数减两位数

几百几十加、减几百几十（笔算）

估算

1 8 7 7 2 6 9 4 0 7 0 8 + 5 9 + 5 9 8 - 7 6 2 - 3 8 9

作业设计

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本单元主要有三个内容——口算、笔算和估算。在复习的过程中，我先让学生口算两位数加减两位数，并说说口算过程以及要注意哪些方面。接着是复习笔算，我呈现几种类型的错例，让学生总结提醒要注意哪些方面，然后加以联系。估算在实际生活中的应用是单元的一个难点，我要求学生只要能掌握简单的估算方法。整节课下来，思路还算清晰，要点都落实到位。

教学反思

本节课通过对一系列知识的复习唤起学生对已有知识的回忆,培养了数感,提高了课堂效率.在复习的方式上采用独立思考、资助探究、合作交流的方式,充分调动学生复习的热情,让学生积极投入到复习中去.复习课的主要目的是查漏补缺,让易错或不理解的知识通过复习使学生能辨清、能分清。复习除了补学生知识上的缺陷,还要让知识在学生的头脑中系统化、网络化。另外复习课并不是简单地回忆所学的知识,还要在原来的基础上有所提高。