解决问题教案1

时间的计算

任燕燕

【教学目标】：

1、会进行一些有关时间的简单计算。

2、经历进行时间计算的过程，体会方法的多样化，提高解决问题的能力。

3、形成珍惜时间的观念，初步养成珍惜时间的习惯。

【教学重点】：会进行一些有关时间的简单计算。

【教学难点】：结合实际灵活地解决有关时间的计算问题。

【教学准备】：例2主题图。

【教学步骤】：

一、猜谜游戏引入

1、猜谜语:矮个子走一步,高个子走一圈。矮个子走一圈,高个子走半天。

2、学生猜出谜底后,教师拿出一个钟面模型,提问：矮个子指的是？高个子指的是？

让学生说一说自己对时针和分针的运动都有哪些了解？

3、教师演示课件不同的时刻,学生快速读出。

4、引出课题:我们已经学会看时间,但如何计算经过的时间呢,这节课我们一起学习“时间的计算”（板书课题：时间的计算）对于时间的计算你想了解哪些知识？

二、教学新知：

1、谈话：一日之计在于晨。早上小明背着书包高高兴兴的去上学。

2、谁能说一说：（1）从图中你获得了哪些有用的数学信息？（板书：小明7时30分离家，7时45分到校）（2）要解决的问题是什么呢？（小明从家走到学校用了多长时间？）

3、提问：小明从家走到学校用了多长时间？怎么解决这个问题呢？你有什么好办法吗？请同学们先独立思考，然后在在小组内交流。

4、展示汇报：哪位同学来说一说，你是怎样解决这个问题的？

可能出现的情况——

生1：数钟面上的小格，从7时30分到7时45分，有15个小格，就是15分钟。板书：数小格

生2：数钟面上的大格，从7时30分到7时45分，有3个大格，就是15分钟。板书：数大格

生3：7时45分和7时30分都是7时多，直接用45分减30分，算出走15分钟。板书：45-30=15 生4：用“结束时刻7时45分-开始时刻7时30分”，得到经过的时间15分……

板书：7时45分-7时30分=15分

结束时刻-开始时刻=经过时间

提问：小明从家到学校用了15分钟，这个计算结果对吗？你是怎么想的？

6、比较：刚才同学们用多种方法计算出了小明从家到学校走了15分钟，你喜欢哪种方法？为什么？

强调：数格子的方法有一定的局限性，有时候我们身边没有钟表，无法直接数。因此，用算式计算比较方便，以后在解决这样的问题时要根据实际情况选择合适的方法。

7、检验。

三、巩固练习

1、同学们，学习的价值在于应用。时间的计算在生活中无处不在!比如，我们乘坐飞机要看飞行时刻表,乘动车有行驶时刻表。你还能想到有哪些地方要计算经过时间吗? 2、刚才我们一起学习了用“结束时刻-开始时刻“得到“经过的时间”。你能运用刚才所学的知识完成下面的练习吗？愿意挑战一下自己吗？谁跑的快？

3、拓展训练：

（1）完成练习一第9题。

评讲时强调：开始时刻+经过时间=结束时刻

（2）补充题：某单位每天上午8:00上班，要求全体员工提前20分钟到达单位，请问员工最晚何时到达单位？

评讲时强调：结束时刻-经过时间=开始时刻

四、课堂小结

1、提问：同学们，不知不觉我们已经完成了今天的学习任务。谁能说一说，今天我们学习了什么内容，你有什么收获和体会？谁愿意和大家分享一下？

五、全课总结,回归评价

教师:现在是几时几分?我们刚才是从9时开始上课,从上课到现在经过了几分?一节课40分钟很快就过去了,“一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。”是啊,时间就像金子那样宝贵,我们要珍惜每分时间,珍惜每一节课的40分钟,做一个遵守时间、珍惜时间的小主人。