8* 五彩池教学目标

8*《五彩池》教学设计

一、教材分析：

《五彩池》为语文s版四年级（下）第8课略读课文，这篇课文讲了“我”到四川松潘旅游时，在藏龙山上看到五彩池的情景。课文生动的描写了五彩池美丽的景色，重点讲述了五彩池的数量、颜色、大小、深浅和形状以及池水显出神奇颜色的奥秘，赞美了大自然的神奇，表达了“我”热爱祖国河山的感情。首尾呼应，课文运用大量打比方的句子，描写生动形象，这是本文在表达上的特点。

二、学情分析：

本篇课文描述的画面非常美，但是由于学生没有亲眼见过五彩池，仅以文字形式，让其感悟文章所要表达的情感，并转化为自己的语言，中间缺乏形象的声像的资料的依托，那是很困年的事，所以有关五彩池的录像资料、图片资料，对学习这篇课文是十分有帮助的；，另外选择合适的音乐，有助于学生想象和朗读。课文比较长，所以要抓住重点段落，引导学生，通过质疑安排课堂教学内容，再调动小组学习的积极性，通过合作讨论，解决问题。

三、教学目标：

1、知识与技能

1）正确认识“亩、拇、舀、簇、珊、瑚、腾云驾雾、漫山遍野、五光十色”等字词。 2）有感情地朗读课文，欣赏五彩池美丽的景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国河山的思想感情。 3)默读课文，理清课文叙述的顺序，体会五彩池的特点。 教学重点：有感情地朗读课文，欣赏五彩池美丽的景色，激发学生热爱大

自然、热爱祖国河山的思想感情。

2、过程与方法：

1）通过读课文，了解课文的大意

2）借助课件演示，让学生对五彩池有更多的形象的认识。

3、情感、态度与价值观：

引导学生了解五彩池是个神奇、美丽的地方，激发学生热爱祖国、热爱大自然、探索大自然奥秘的兴趣。

四、教学重点：理解课文，了解五彩池的特点及池水显出不同颜色的原因。

五、教学难点：第2、3、4自然段中的比喻句以及那些学生缺乏感性认知的复合色。

五、导语：我小时候听奶奶讲，天上有座昆仑山，山上有个瑶池，那是神仙住的地方。这节课，让我们随作者去那个神秘的地方，到四川松潘藏龙山，欣赏那神奇、美丽的五彩池好吗？

六、请孩子们汇报一下你们是用什么方法学会本课的生字新词的？

腾云驾雾

、漫山遍野、五光十色、拇指、舀水、一簇

、珊瑚

哪个字最容易写错，需要引起我们的高度重视。教师指导:“族、簇”

行为规范教育：书写姿势——头正、身体放平、坐直，写出来的字最漂亮。用你的坐姿告诉我，你学会了本课的字词。检查纠错。

七、自学提示：

1、有感情地朗读课文，思考课文是从哪些方面介绍五彩池的？从哪些句子中体现出来的？用“——”画出来。

2、找出精彩的句子读一读，想象所描绘的景色。思考：《五彩池》的水为什么呈现不同的颜色？并用“﹏”画出来，并在旁边批注自己的感受。

要求：画完后小组交流以上问题，你都读懂了什么？还有什么不懂的，抓住重点词语或句子和你的伙伴分享自己的收获。

八、小组汇报交流（生补充，师点拨）

如：数量多、大小不一、形状多种多样、颜色不同。从哪些句子中体现出来的，读出相关语句。想象：“……”还省略了什么内容？教师抓住重点句子、重点词指导朗读。

无数的水池在灿烂的阳光下，闪耀着各种不同颜色的光辉，好像是铺展着的巨幅地毯上的宝石。池边是金黄色的石粉凝成的，像一圈圈彩带，把大大小小的水池围成各种不同形状，有像葫芦的，有像镰刀的，有像盘子的，有像莲花的……原来，五彩的瑶池就在人间！

九、1、教师范读、学生个人练习读、展示读、赛读、分角色读、小组用自己喜欢的方式读等多种形式有感情的朗读。

2、学生背自己喜欢的句子

十、孩子们闭上眼睛体会一下奶奶讲述的故事，睁开眼睛，看课件，体会五彩池神奇的美。

思考：为什么文章开头引用了神话故事？文章来头和结尾运用了什么写作手法？本文在表达上的主要特点是什么？这样写有什么好处？孩子们以后写作文时可以运用这种写作方法。

十一、为五彩池写广告词或以小导游的身份向游人介绍一下五彩池。

十二、主题阅读：《趵突泉》

要求：认真读文，用“_”画出自己喜欢的精彩的句子。结合课文说一说《趵突泉》与《五彩池》有哪些主要的相同点，你体会到了什么？

十三、课后作业：

1、模仿《五彩池》的写法写一篇写景的文章，题目自拟。

2、阅读推荐：读一读《七月的天山》，感受大自然的神奇。

十四、结语：原来，五彩的瑶池就在人间，五彩池是这样的美丽，五彩池是这样的神奇。作者深深的热爱上了这美丽、神奇的五彩池，我们也把感情都赋予了这美丽、神奇的五彩池；孩子们，就让我们用这深深的爱，去热爱这美丽、神奇的五彩池；去热爱这美丽、神奇的大自然；去热爱这美丽、神奇、伟大的祖国吧！

十五、板书：