整理和复习ppt配套的教学设计方案

100以内的加法和减法（一）

整理和复习

第一课时

硚口区新合村小学

文念淑

【教学内容】

人教版数学一年级下册81页《整理和复习》（第六单

元100以内的加法和减法）

【设计理念】

一新课程理念。教学活动是师生积极参与，交往互动，共同发展的过程。数学教学活动要注重，培养学生良好的数学学习习惯，使学生掌握恰当的数学学习方法。

二小学数学十大核心概念之一：运算能力。运算能力不仅是一种数学的操作能力，更是一种数学的思维能力，对于如何选择合适的计算策略反思并解释计算的过程和结果而言，口算在其中，所起的作用越来越大。

三运用信息技术手段创设情境，因其色彩鲜艳、新颖生动，能够充分创设出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，为教师教学的顺利实施，提供形象的表达工具，使数学更贴近于生活，传达给学生“学有所用”的信息，更能激发学生的兴趣，

【教材分析】

本单元的复习与整理包括三个方面的内容：一是一百以内加减法口算，二是两步加减式题的运算顺序和计算，三是解决实际问题。整理复习分两个课时：第一课时是整理复习口算和两步加减法，第二课时是整体复习相关解决问题。

教材81面的第一题和第二题，分别是对一百以内加法和减法口算的整理，分别包括以下三个层次，一是完成三种典型的口算，激活已有的经验，二是结合实例回答问题，回顾计算方法，三是说明理由，提升认识。第三题，让学生比较不含小括号的连加连减算式与含有小括号的连加连减算式的运算顺序和计算结果，突出小括号的作用，使学生能按照正确的顺序进行计算，同时对运算规律有所感悟。教材在题目的选取上独具匠心，教师可以引导学生从内容，方法等多方面进行比较，在比较中加深对加减法算理的理解。

【学情分析】

从知识的起点上来看，学生通过这一单元的学习，借助小棒计数器等直观学具的操作，理解了一百以内加法和减法口算的算理，能口算一百以内整十数加减整十数和两位数，加减一位数和整十数的式题。认识了小括号，能口算含有小括号的两步加减混合运算。由于一百以内的加法和减法计算，主要是化归为20以内整十数加一位数和相应的减法来计算，因此这一单元既是对已经学过的20以内加减法计算的巩固和应用，又是学习多位数加减法以及乘除法的基础，具有承上启下的作用。

【教学目标】

1、引导学生主动回忆100以内数加、减法的计算知识。巩固100以内整十数加、减整十数与两位数加、减一位数和整十数的计算方法，加深学生对计算方法的理解，提高计算技能。

2、能熟练地口算百以内的加减法。经历与他人交流各自算法的过程。

3、培养学生良好的口算习惯。

【教学重点】

熟练掌握两位数加减整十数、两位数加一位数进位不进位、两位数减一位数退位不退位的计算，并提高计算速度

。

【教学难点】

理解“相同数位上的数才能相加减”这一算理。

【教学准备】

希沃5、希沃授课助手、微视频、磁铁板、学习单。

【教学过程】

一、播放微视频，回顾知识点。

师：小朋友们，让我们一起回顾一下第六单元学习了哪些知识？（播放微视频。）

师：谁来说说？

【设计意图】

俗话说“良好的开始是成功的一半。”课堂导入是课堂教学过程的一个重要环节，导入设计的好坏将直接关系到课堂教学目标的达成与否。伴随着灵动的音乐，一段简短的微视频，展示了第六单元的主要内容，迅速抓住了孩子们的心，使孩子们积极快速地进入到学习状态中，为良好教学效果的取得奠定了基础。

二、学生分类，引出课题。

（ppt显示57+2=

57+20=

57+9=

75+2=

75+20=

75+9=

57-2=

57-20=

75-9=

75-2=

75-20=

57-9=）

师：这个单元我们主要学习了100以内的加减法。仔细观察这些算式，你打算怎样分？独立思考，再小组交流。

（四人小组交流，结果贴在磁性板上。老师现场拍照，提取四组分类的结果上传到电脑。）

预设有以下三种。

第一种，按加法和减法分。

第二种，57加减几分一类，75加减几分一类。

第三种。两位数加一位数，分一类，两位数，加两位数分一类。

同学们都分好了，说一说，你们是怎样分？

师：显然，分类的标准不同，分类的结果就不一样。现在，我们就从这种分法开始，对第六单元的计算进行整理和复习。（出示课题）

【设计意图】

分类思想是一种基本的数学思想。分类活动包含一系列复杂的思维过程，因此，分类能力的发展，反映了儿童思维的发展水平。在小学数学课堂中恰当地运用分类能锻炼学生的观察能力、概括能力、逻辑思维能力，培养学生思维的开阔性和灵活性，养成良好的理解、接受和掌握系统化的知识的习惯，形成科学、严谨的思维方式。

三、对加法进行分类整理。

1、独立完成六道加法。

师：请完成学习单第一题。

（老师把这六道加法贴上黑板。）

2、在比较中巩固算理。

师：选一题，说说怎么算？

生：我说57+2这样算，先算7+2等于9，再算50+9等于59。

生：我说57+9这样算，先算7+9等于16，再算16+50等于66。

师：同位任选一题说说。

师：比一比，在计算时，它们有什么不同？

师：剩下的题该怎么归类呢？

师：说说你的想法。

生：57+20和75+20都是两位数加整十数。

57+2和75+2都是不进位加法。

57+9和75+9都是进位加法。

师：你们看看，计算加法时要注意什么？

生：进位加法。因为个位加个位满了十后要向十位进一。

3、及时巩固练习

（ppt显示：58+9

36+4

88+4

27+7）

生：读题。快速地说出和的十位是几？（点名回答）

师：小朋友们，通过你们的努力，对加法进行了分类和整理。下面我们要像加法这样，对这个单元的减法知识进行整理。

【设计意图】

在老师的引导下，通过这六道算式，整理出一百以内加法的知识结构图。进一步理解加法的算理，在比较中使学生深刻领悟进位加法。教学活动是师生积极参与，交往互动，共同发展的过程。数学教学活动要注重，培养学生良好的数学学习习惯，使学生掌握恰当的口算方法。

四、对减法进行分类整理。

1、计算后交流分类。

（ppt显示57-2=

57-20=

75-9=

75-2=

75-20=

57-9=和活动要求：一算一算。完成学习单第二题。二分一分。对以下算式进行分类。三说一说。同桌交流你是怎么想？）

2、交流汇报，巩固减法算理。

师：哪个小组上台汇报你们分类的结果？

师：比较一下，它们在计算时有什么不同？

师：你们在计算减法时，想提醒大家注意什么？

生：退位减法。个位减个位不够减就要找十位退一个十。

3、及时巩固练习

（ppt显示63-4

90-8

57-9

23-6）

生：读题。快速地说出差的十位是几？（点名回答）

【设计意图】

有效的教学活动是学生学与教师教的统一，学生是学习的主体，教师是学习的组织者，引导者与合作者。学生有了整理加法的经验，那么在整理减法的活动中，给足学生时间和空间经历计算观察和思考的活动过程，获得基本的数学活动经验。退位减法是难点，要突出计算的关键步骤。

五、学生谈收获，老师小结。

师：同学们，通过刚才对一百以内的加法和减法进行整理复习，你有什么收获？

生：我知道了进位加法和退位减法

生：我的收获是加法可以分成两位数加整十数和两位数加一位数。减法可以分成两位数减整十数和两位数减一位。

生：我知道了个位减个位不够减，就要向十位退一个十。

生：个位加个位满了十，就要向十位进一。

师：小朋友们，这堂课我们对一百以内的加减法进行了整理和复习，知道了只有相同的数位才能相加减的计算方法，计算时不仅要熟练使用计算方法，还要认真仔细，只有这样，你们才能够成为计算小能手，加油吧！

六、趣味练习，提升计算能力。

师：咱们班的小朋友不仅聪明成绩好，球还踢得棒！那是什么呀？

金杯！只要你们顺利通关，就能得到金杯，想得吗？

师：准备好了吗？完成学习单上第三题。（点两个同学上台连。）

（ppt口算4+36

59-7

60+19

43-5

8+72

93-5

77-60

30-8

6+23

84-9

）

师：大家算得有对又快，第一球，进啦！

师：第二球是改错题。

（ppt显示：下面的计算对吗？把不对的改正过来。

59+2=79

62-7=65

54-7=57

23+8=21

点名回答）

师：你们都是计算的小能手。不仅自己会算，还能准确的找到错误。还有最后一关。

（ppt显示：想一想，根据条件填数

1、3口+5(填入数字后变成进位加法) 2、7口-4(填入数字后变成退位减法)）

师：先思考一下。请小朋友上来PK。

师：（拿出题板）可以填哪些数？（点学生回答，再显示答案。）

师：同学们真是太聪明了，第三球也成功踢进网中。

金光闪闪的奖杯属于你们啦。

【设计意图】

根据一年级学生的年龄特点，教师在组织复习时，要充分考虑到低年级学生学习的需求，尽可能设计一些生动活泼的练习内容，以调动每个学生学习的积极性。整理复习课的应用不同于新授课的应用，虽然两种课的应用都要把握训练的层次性、梯度性，即由基本训练到综合训练、再由综合训练到拓展训练，但二者的应用侧重点有所不同。整理复习课训练的重点应以更高层次的综合训练和发展训练为主，以基本层次的基础训练为辅，从而促进学生认知结构的内化和应用能力的提高。

【板书设计】

整理和复习

两位数加整十数

57+20 75+20

加法

100以内的加法

和减法（一）

两位数加一位数

57+2 57+9 75+2 75+9 两位数减整十数

减法

两位数减一位数

57-20 75-20 57-2 57-9 75-2 75-9

学习单 （姓名： ）

一、

57+2=

57+20=

57+9=

75+2=

75+20=

75+9=

二、

57-2=

57-20=

75-9=

75-2=

三、

4+36=

99-7=

60+19=

43-5 = 56+3= 80-7=

6+23=

75-20=

57-9=