5.两位数加两位数（进位）教学设计案例｜教案在线预览

资料摘要

两位数加两位数(进位加法) 教学内容：教科书第84、85页教学目标：1.经历探索两位数加两位数计算方法的过程，理解并掌握进位加法中“个位满十向十位进1”的算理以及从个位加起的必要性，能正确笔算两位数加两位数。2.在解决问题的过程中，体验数学与日常生活的密切联系，进一步发展解决问题的策略，增强应用数学

资料类型：教学教案文档

所属课文：5.两位数加两位数（进位）

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2025-12-12 17:17:36

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学校：含山县清溪镇巧脉小学

5.两位数加两位数（进位）教学设计案例

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关键词：5.两位数加两位数�…教学设计案例

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两位数加两位数(进位加法)

教学内容：教科书第84、85页

教学目标：

1.经历探索两位数加两位数计算方法的过程，理解并掌握进位加法中“个位满十向十位进1”的算理以及从个位加起的必要性，能正确笔算两位数加两位数。

2.在解决问题的过程中，体验数学与日常生活的密切联系，进一步发展解决问题的策略，增强应用数学的意识。

3.在数学学习的活动中获得成功的体验，增强对数学的兴趣和信心，养成独立思考的习惯。

4.培养学生作业书写格式规范、字迹工整的好习惯。

教学重点：在理解的基础上掌握进位加法的笔算方法。

教学难点：理解“个位满十，向十位进一”的算理。

教学过程：

一、复习引入：

1.笔算

25+34= 33+44= 学生说说两位数加两位数笔算时（不进位）要注意什么？

2.出示 25+35= 学生观察该算式与25+34有什么不同，该怎么计算呢？（引导学生发现个位上的不同）

3.引出课题：今天我们继续学习两位数加两位数（进位加法）

板书课题：两位数加两位数（进位加法）

二、合作探究，获取新知

出示课本84页例3情境图。

提问：从图中你知道了什么？

根据现实情境，引导学生提出问题。你会列式解答吗？

从学生提出的问题中，选出求和的问题：“两人一共有多少张？”并让学生列出解决问题的算式“34+16”

三、实践操作，探索算法。

1.学生尝试计算34+16。

（1）“34+16=？”请同学们借助计数器、小棒这些学具，也可以尝试创新用别的方法来进行计算。

（2）学生自主探讨，教师巡视，指名学生上台讲解算法。

反馈方法：

a.摆小棒

先摆3捆4根，再摆1捆6根。 4根加6根是10根，10根可以再捆成1捆。3捆加1捆再加1捆是5捆就是50根。（课件出示）

b.拨计数器

先在十位上拨3个珠子、个位上拨4个珠子。要加16，十位上拨1个珠子、个位上拨6个珠子。个位上4个加6个是10个珠子。就在十位上拨1个珠子，把个位上10个珠子拨去。得到50。（课件出示）

c.列竖式

（请学生说说列竖式要注意什么？）

师板书：十个 3 4 先算个位4加6得10，向十位进一

+ 1 6 位，个位写0；十位3加1再加进上的1得5。

师把竖式补充完整。

2.学生说说怎样列竖式计算两位数加两位数（进位）？

出示茄子老师的话。

师强调：个位相加满十，向十位进1,1要写的小一些，在个位上写0.在算十位上的时候不要把个位进来的1漏了。

3.教学“试一试”

6 5 先让学生独立尝试计算，再请几个学生板

+ 2 8 演，集体评议、订正。

4.结合两道算式，请小组讨论在笔算进位加法时要注意什么？ ①相同数位对齐；

②从个位加起；

③个位满十向十位进1。

四、巩固提高，练习实践

1.“想想做做”第1题

学生分组练习，指名板演，并选择其中的几道题说说笔算的过程。

2.“想想做做”第2题

让学生独立完成，集体订正。

3.“想想做做”第3题

学生读题，再独立列式解答，要求列竖式计算。注意提醒学生注意写上单位名称，最后集体口答。

五、总结

这节课你有什么收获？计算两位数加两位数进位加法要注意什么，怎么计算？

关于本教案的常见问题

Q：5.两位数加两位数（进位）教学设计案例是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《5.两位数加两位数（进位）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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