因数中间或末尾有0的乘法含PPT的教学设计及点评

一个因数中间或末尾有0的乘法

（多位数乘一位数）

教学目标：

（一）知识与技能：

1.使学生掌握因数中间或末尾有0的计算方法，进一步认识0在乘法

运算中的特性。

2.培养学生类推迁移的能力和计算的能力。

（二）过程与方法：

使学生经历因数中间或末尾有0的计算的过程，进一步掌握算理和计算的方法。

（三）情感、态度和价值观：

培养学生认真计算的良好学习习惯。

重点：掌握因数中间或末尾有0的计算方法

难点：掌握竖式的简便写法

教具：课件

教学过程：

一、(一）“达人”导入：

“K歌达人、时尚达人、中国达人秀”引出”达人”一词，并解释达人的意思，接着让学生表述班上有些什么达人？从而引出本课内容“计算达人秀”。

（二）、复习准备。

1、口算训练营。

0×3

60×3=

9×0=

600×3=

0×0=

6000×3= 请同学们观察这几道题，你有什么发现？

小结:1、0和任何数相乘都得0。

2、计算一个因数末尾有“0”的乘法：（多位数乘一位数）

先用一位数去乘另一个因数“0”前面的数，再看因数的末尾有几个

“0”，就在乘得的积的后面添上几个“0”。

2、笔算训练营。

123×3=

368×3= 说说两道题的不同，需要注意什么？计算时要注意：

计算多位数乘一位数的乘法，要从个位算起，用一位数依次乘多位数的每一位，哪一位上乘得的积满几十，就要向前一位进几。

【设计意图：复习口算知识，为末尾有0的乘法笔算做好准备；复习笔算知识，为中间有0的笔算乘法做好准备，同时熟悉乘法笔算的基本步骤。】

二、探究新知（一）

1．现实情境，自主尝试。

运动场的看台分为8个区，每个区有604个座位。运动场共有多少个座位？

问：说一说这题如何简化乘数学语言？（8个604是多少？）

列式：

604×8= 这道乘法算式的两个因数有什么特点？

板书课题；因数中间有0的笔算乘法

先让学生估算其结果是多少？再比较实际结果与估计结果的大小。让学生对结果有一个估算值。

2．加强对比，明确算法。

（1）给出3种不同竖式计算过程，判断出谁对谁错。错的指出错误的地方，并改正。

（2）想：因数中间有0时该怎样计算呢？

不管因数中间是否有0，都要用这个一位数去乘多位数每一个数位上的数,即使十位上是0也要乘。

3、巩固练习

102×3=

109×3=

409×3=

三、探究新知（二）

1、收集信息，明确问题

学校图书室买了3套《小小科学家》丛书，每套

280元。一共需要多少钱？

问：说一说这题如何简化乘数学语言？（3个280是多少？）

列式：280×3= （1）问：这道乘法算式的两个因数有什么特点？

板书课题：添上“或末尾”

（2）怎么计算出结果？能不能用我们以前学过的旧知识来解决，自己试一试，学生独立进行计算。

（3）请不同算法的学生说一说计算的过程。

①口算：先是口算出28×3=84，再在积的末尾添一个0。

②笔算：展示两种不同的算法：

③让学生对两种算法发表评价，通过对比，使学生进一步理解，利用0在乘法运算中的特性能使计算简便。引导学生选择后一种方法。

（4）讨论：写竖式时，如何处理0和非0数字的对位问题？怎样确定积的末尾0的个数？ 2、巩固练习、加深理解。

420×6=

1300×9=

260×5= （1）注意：260×5＝1300这道题为什么第一个因数的末尾有1个“0 ”，而积的末尾却出现了2个“0 ”呢？

（2）计算“一个因数末尾有0的笔算乘法”时要注意些什么呢？(多位数乘一位数）

小结：①第二个因数要和第一个因数0前面的数对齐；

②把0前面的数相乘；

③再看第一个因数的末尾有几个0，就在乘得的积的末尾添写几个0。

【设计意图：让学生先讨论再计算，利于学生巩固新学知识，注意不同题型的对比，通过练习，巩固竖式的简便写法，提高学生的计算能力。】

四、巩固练习

判断题。

1、任何数与0相加都得0。

（

）

2、因数的末尾有2个0，则积的末尾也只有2个0。

（

）

3、一个数的4倍一定比这个数的3倍大。

（

）

4、两个数相乘的积一定大于这两个数的和。

（

）

【设计意图：4道判断练习，既强化了本节课的学习重点，又训练了学生的思维，渗“学以致用”的数学精神。】

五、课堂小结：今天你都学会了什么？有什么收获？

【设计意图：小结本课重点，加深印象，强化目标意识。】

六、布置作业

第69页练习十四，第1、4、6题。

附板书设计：

一个因数中间或末尾有0的乘法

多位数乘一位数：

1、用一位数乘多位数的每一位

2、多位数末尾有0：① 0前面的数对齐、相乘

②

添0