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关键词：1.十几减9优质课教案推荐

正文

十几减九（一）

十几减9

教材第1、第2页的内容。

1.让学生初步理解“破十法”,初步掌握十几减9的退位减法的计算过程,并能正确进行十几减9的口算。

2.初步培养学生提出问题、解决问题的能力,发散学生的思维,培养学生的创新意识。

3.培养学生合作学习的能力和应用数学的意识。

1.初步掌握十几减9的退位减法的思维过程。

2.理解“破十法”的思维过程。

主题图投影片,小棒。

1.口算。

9+2=

9+4=

9+8=

9+7=

9+5=

2.谈话导入,激发兴趣。

1.投影片展示主题图。

9+6=

9+3=

9+9=

(1)看懂图意,并指名让学生说图意。(小猴卖桃,总共有13个,另一只小猴买走9个,还剩多少个?)

老师:还剩多少个桃?你是怎么想的?请在小组里互相说一说。

老师巡视,注意发现不同的方法。

(2)小组汇报。随着学生的回答,投影片显示“13-9=

(个)”。

2.学习计算方法。

(1)出示“13-9=

(个)”,13减9该怎样计算呢?摆一摆,算一算,再把你的想法在小组内说一说,看哪个同学能想出不同的方法。老师巡视。

(2)汇报。13-9=

,你们是怎么想的?

学生甲:先减去3个,再减去6个,最后还剩4个桃。

学生乙:用“破十法”算。先用13中的10减9,等于1,再把1和13中的另一部分3合起来就是4,所以13-9=4,还剩4个桃。

学生丙:想加算减,根据9+4=13,便知道13-9=4,所以还剩4个桃。

当学生汇报完“破十法”后,老师应提问:还有谁跟他们的方法一样?请到讲台上来摆一摆。

刚才我们是先从10个桃中拿走9个,还剩1个,板书10-9=1,再把1个桃和3个桃合起来,是4个,板书1+3=4。www-2-1-cnjy-com

老师追问:为什么把1和3相加呢?你喜欢哪种方法呢?

1.教材第2页“想想做做”第1题。

现在我们用小棒来摆一摆,圈一圈,算一算。

12-9=

16-9=

2.教材第2页“想想做做”第2题。

下面我们用小棒来摆一摆,算一算。

15-9=

17-9=

学生独立算完后,集体订正。

3.教材第2页“想想做做”第3、第5题。

现在我们用自己喜欢的方法来计算,比一比,看谁算得又快又对。

应用知识解决问题,课件显示字谜图。

你能不能提出一个问题,请你的好朋友来回答?

有16个同学要来猜字谜,已经来了9个同学,还差几个同学没有到?

来猜字谜的有3个男生,6个女生,

1.首先例题是用小猴子卖桃的情景图引出的,这样的教学设计充分调动了学生学习的积极性,学生真正地参与到了卖桃的活动中,学习上也由被动转为主动。而且情景图的出现也让学生直观了解了13减9的意义,借助实物帮助学生理解了算理。2·1·c·n·j·y

2.让学生自主探究13减9的算法,培养了学生的思维能力。

3.层层深入的练习,锻炼了学生总结和寻找规律的能力,为学习后面的知识打下了基础。

4.在学习本节课后,学生多数能灵活运用“破十法”,但是有个别学生还是选择了一个一个倒着数的方法,甚至还要扳手指计算,看来这一节课的教学内容,还不是每个学生都能掌握,在今后的教学中还得将这些计算的方法反复训练,提高学生的计算速度和正确率。

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