解决问题PPT配套优秀教学设计内容

望花区小学教学评优---（解决问题）教学设计

课题

执教者

教

学

目

标

教学重点

解决问题

张雅丽

年级

单位

三年（上）

课时

塔峪中心小学

一课时

1.

能结合具体情境运用三位数的加法解决实际问题。

2.

会使用竖式计算三个数的连加。

3.

培养运用估算解决的能力。

能正确运用竖式笔算三位数的连加。

结合实际情境选择计算策略，解决相关的实际问题。。

教学难点

教具准备

一体机、卡片、课件。

学

情

分

析

教学流程

一、导入

新课

二、探索新知

解决问题一课是在万以内加减法的笔算及应用基础上进行教学的，因为学生已经掌握了笔算加法知识，并且知道笔算加法的法则

，能正确计算且能检验正确性。

因此，学生很容易掌握本节课的估算与精算的区别，且能知道什么情况下用估算，什么情况下用精算，能灵活的选择解决问题的策略。

教师组织引领过程

前面学习了万以内加减法的笔算及应用，都掌握了吗？请看大屏幕，指名读题，知道了哪些数学信息？追问：为什么选择这两个信息呢？

计算时注意什么？怎么检验做得是否正确呢？

大家能认真读题，仔细分析，并能正确计算和检验，。数学源于生活又服务于生活，这节课就用万以内加法知识解决生活实际问题。板书课题：解决问题

刚刚过完的十一黄金周，商场搞促销活动，小红一家三口到商场买东西，选好了商品拿到销售清单来到收银台前：出示主题图，问：从图上获得了哪些信息

板演所求问题：

学生交流展示活动

看大屏幕，思考汇报

列式，

讲解选择信息的理由。

回顾计算方法

检验

看图了解信息进行汇报

并提出问题

教学设计意图

由前面所学知识，解决分析，选择有用信息，进行列式为新知做铺垫。

看图获得信息

三、知识运用

解决这两个问题需要哪些信息？

1、三位数连加估算

解决第一个问题，这个问题中有一个很重要的词语，你找到了吗？你是怎样理解的？用什么方法计算呢？

指名板演

追问：小红的爸爸准备960元够吗？为什么

2、三位数连加精算

那么收银员应收多少钱呢？和第一个问题一样吗？如果你是收银员，你认为怎样做才恰当呢？怎样列式？

指名汇报计算方法

如何判断做的是否正确呢?

3、

对比总结

引导学生观察：两个问题采取的是不同的解题方法，为什么？

听汇报：板书：估算、精算

小结：像解决这样的问题，认真分析具体情况，再

灵活选择解决的策略。

4、看书有没有不懂的问题？

我们运用所学知识解决实际问题。

1、夏季，湖里要围出一块水域作为垂钓园，如图所示。准备多长的网就够了？用什汇报：所有物品的价格。

读问题，找关键词大约，就是大概、大略、不确定的意思

在练习本上做，

同座交流汇报

不一样，应该准确计算。

本上完成，同桌说说计算方法

不同的方法1、2、3.

小组交流如何判断？汇报

观察汇报：估算、精算

说原因，注意的事项。

看书质疑

读题，了解图意，

说解题方法

找信息

让学生分析理解找到解决问题的方法。

让学生同桌说一说，给孩子自由表达的机会。

培养学生在学习上要有刨根问底的学习精神。

比较：强化不同的问题，选择方法不同。

体验方法的灵活性。

进一步强化检验做题的正确性。

培养学生分析问题的能力，而且选择方法的灵活性。

培养学生善于发现问题的能力。

灵活选择解题方法

考察学生灵活的选择解

四、课堂总结

五、布置作业

么方法计算呢？

（近似长方形，长248米，宽分别是194米、165米）

2、看图解决问题，出示图：略。问题（1）用500元可以买哪些商品？（2）选中你要买的商品，算一算要付多少钱？

指名汇报:答案不唯一

小结：通过这节课的学习，你有哪些收获？

通过这节课的学习，同学们做得非常认真，合作的非常好，各个都是爱动脑筋的好学生。

46页13、14题。

看图说出图中所给的信息。

分析理解后，独立完成。

汇报

谈自己的收获

决问题的策略。

具体问题具体分析，灵活选择解题策略

培养学生总结概括的能力。

板

书

设

计

解决问题

具体分析

选择策略

估算

精算

小红的爸爸大约准备多少钱？

收银员应收多少钱？

170 + 230 + 560

166＋225＋558＝949（元）

＝400 + 560

＝960（元）

1

6

6

2

2

5

＋

5

5

8

1

1

答：小红的爸爸大约应该准备960元。

9

4

9

答：收银员应收949元。