解决问题教学设计一等奖｜教案在线预览

资料摘要

《分米认识》教学设计教学目标1、在实际活动中认识长度单位分米，初步建立分米的长度表象。2、通过实际测量使学生学会选择合适的长度单位度量物体的长度，理解1分米=10厘米，并能在实际操作中灵活运用。3、在合作交流的过程中培养学生的探索精神和细心观察、勤于动手、善于动手、善于分析的能力，体会数学在生活中的

资料类型：教学教案文档

所属课文：解决问题

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2018-05-04 10:57:00

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学校：丽江市古城区束河办事处束河完小

解决问题教学设计一等奖

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2018-05-04 10:57:00

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关键词：解决问题教学设计一等奖

正文

《分米认识》教学设计

教学目标

1、在实际活动中认识长度单位分米，初步建立分米的长度表象。

2、通过实际测量使学生学会选择合适的长度单位度量物体的长度，理解1分米=10厘米，并能在实际操作中灵活运用。

3、在合作交流的过程中培养学生的探索精神和细心观察、勤于动手、善于动手、善于分析的能力，体会数学在生活中的运用，体验学习数学的乐趣。

教学重、难点

初步建立1分米的长度表象，会选择合适的长度单位测量物体的长度。

教学过程

一、复习导入

1、在括号里填上适当的长度单位。

橡皮长5（）教室长8（）

玻璃厚4（）铁皮厚2（）

2、我会填。

1厘米=（）毫米 30毫米=（）厘米

2厘米2毫米=（）毫米

35毫米=（）厘米（）毫米

二、自主探究，解决问题

1、

初步感知分米

课件出示

在数学上我们就把10厘米的长度定义为1分米。所以1分米等于10厘米。（板书：1分米=10厘米）

2、

感受分米

师：你能在尺子上很快找出1分米吗？你是怎么找的？有不同的方法吗？

生答。

师：你能借助直尺，用手势表示出1分米的长度吗？

学生做。

师：对1分米大约就有这么长，在我们的身边或周围哪些物体的长度大约是1分米。

学生举例。

师:你们真是一个生活中的有心人，发现了这么多大约一分米的物体。

师：估计一下数学课本的长度大约是几分米？量量看吧！

学生量，教师巡视指导。

师：你量出是几分米，说说你是怎样量出来的？

学生汇报。

3、

画一画

师:现在同学们了解了一分米了。那准备好练习簿划出一分米的一条线段。

师:说说你是怎么画出来的？

生：我先在尺子上找到0刻度，从0刻度开始画出一条10厘米的线段就行了。

师：你说的真细致。画1分米的线段，就是画10厘米的线段。

师：如果老师再让同学们画一条10分米的线段怎样画呢？

生

：10分米就是100厘米。

生：10分米就是1米。

师：对，同学们真棒。1米就是10分米，1米就等于10分米。

4、单位的应用

师：现在我们已经学习了几个长度单位了？

生答。

师：那现在我们来想一想这几个长度单位，你能按从大到小地顺序排起了吗？

理解相邻长度之间的进率。

例3 师：现在我来考考你。

出示例题3

学生说答案，并要求学生说出思考的过程，你是怎样做出来的。

5、巩固练习

课件出示课堂练习

课堂小结

师：这节课我们又认识了长度单位分米，在认识的过程中你有什么收获呢？

教后反思：

1、数学是一门严谨的学科，我们在教学时一定要细致入微小到你说的每一句话。我在教学中存在的最大问题是有些活动和说的话不够严谨。

2、课堂对学生的掌控不好，纪律乱。直接影响了课堂效果。

在以后的教学中我会找到自己的不足之处，把数学课上的更精彩。

关于本教案的常见问题

Q：解决问题教学设计一等奖是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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