九月九日忆山东兄弟教学设计(教案)

《九月九日忆山东兄弟》教学设计

一、教材分析

《九月九日忆山东兄弟》这首诗中的“每逢佳节倍思亲”抒发了诗人对亲人的思念之情。题中的一个

“倍”字，真切地道出了诗人思乡情浓，因此，“每逢佳节倍思亲”成为身处他乡游子表达思想感情的千古佳句。

二、学情分析

通过课前的预***多数同学能大概理解诗句意思。但是这首诗的字里行间蕴含着强烈的感情学生却很难体会，由于诗人所处的年代与学生十分遥远，学生的情感难以与诗人产生共鸣，所以体会诗人的情感，理解诗的意境对学生而言是最难的。

三、教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、借助课文内容，理解诗句的意思，体会诗人身居外地在重阳佳节思念亲人的思想感情。

四、教学重点、难点

重点：有感情地朗读课文，背诵古诗。

难点：在读文中逐步理解感悟诗句的意思。

五、教学过程

（一）、扣题导入

1、你们知道我国有哪些传统佳节？（春节、元霄节、端午节、中秋节）

2、你们喜欢过节吗？为什么呢？

3、欢度佳节是多么令人高兴的事啊！但是唐朝有位诗人在重阳佳节这天，却道出了这样的感叹——每逢佳节倍思亲（齐读）。

（二）、初读古诗，走近文本

1、课题是一句千古绝唱，它出自哪首诗？出示整首诗。

2、这里的九月九日指的就是——（重阳节）。这里的“山”指的是华山，山东就是华山的东面。王维的家乡和亲人就在华山的东面。“忆”是什么意思？（回忆、想念）

3、谁来读这首诗？

4、出示《九月九日忆山东兄弟》诗。读读全诗，看有什么地方不懂？——学生自由质疑，简单的问题相机解决。

5、孩子们，以往我们是怎么学习古诗的呢？（交流学习古诗方法：查字典、读课文理解）说得好，这是一篇文包诗，诗句的意思就藏在课文中。下面请同学们跟着老师走进课文，走进诗人的心灵。你们不要看书，只要用耳听，边听边想象画面。

6、刚才听老师读，你想象到什么样的画面？

7、是呀，我们一边读一边想画面，就能把课文读出味儿，读出感情来。你们想读读课文吗？（生自由读课文，约2遍。教师巡回指导。）

（三）、诗文对照，读文悟情

1、刚才你们是大声地朗读课文。这一次啊请大家再来读课文，这次是默读，不出声，边读边想，哪些句子能解释古诗，用铅笔划出来。（师巡视）

2、学生交流汇报。

●理解诗句：独在异乡为异客

（1）课文中有一个句子能够帮助我们理解第一行诗句的意思，你找到了吗？

（生读句子：15岁那年，他就离开家乡，来到京城长安，不觉已经两年了。）

（2）15 岁，还是一个孩子，而且是孤身一人离开家乡，不觉已经两年了。一年多少天？（365天）两年多少天？对，七百多天没有见到亲人了，心情是多么难过啊！谁来读读这句话？

（3）诗人王维孤独一人，漂泊他乡，举目无亲，内心多么凄凉！谁能读一读这句诗？（出示：独在异乡为异客。）哪些字最能表现王维内心的悲凉？（独、异）请你再读给大家听。

（4）要想把课文读得更好，就要把自己当作文中的人物，现在你就是那个孤独的王维，让我们一起发出感慨——（独在异乡为异客。）

●理解诗句：每逢佳节倍思亲

（1）一年一度的重阳节又到了，人们是怎样欢度这个节日的？

（生读句子：一年一度的重阳节又到了，一大早，大街上便热闹起来。人们扶老携幼，兴高采烈地去登高游玩。）

（2）你读这个句子有什么感受？（很高兴）哪些词语让你感到高兴？（热闹、扶老携幼、兴高采烈）

（3）“扶老携幼”什么意思？（扶着老人，带着小孩。）你们有过全家人扶老携幼去逛街的时候吗？（走到一个学生身边）：你们全家人扶老携幼逛街时，你的心情怎样？（我感到特别高兴）对，这就是这句话中的词语——（生接：兴高采烈）

（4）你们能读出这种高兴，读出重阳佳节大街上的热闹吗？请试一试。（自由练读，指名读。）

（5）这就是家家户户欢度节日的情景，诗人看到这一切会有怎样的感受呢？（王维看着家家户户欢度节日的情景，更加思念家乡的亲人了。）

（6）引导回读。

●理解诗句：遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人

（1）重阳佳节的欢乐不属于王维，此时的他独在异乡，只能沉浸在美好的回忆中。他过去，他是怎样和兄弟们欢度重阳节的？

（生读句子：以前在家乡时，每逢重阳节，总要和兄弟们头插茱萸，手挽着手去城外登高远眺。大家欢聚在一起，是多么让人高兴啊！）

（2）你是带着怎样的心情读这句话？（高兴）为什么这么高兴呢？

（3）同学们，我们现在就是大诗人王维和他的兄弟了，让我们也来插插茱萸、挽上手、登高远眺，高高兴兴地做做动作，好吗？（师读句子，学生做动作。）

（4）高兴吗？谁再通过朗读让我们感受到你的高兴？（生读，齐读。）

（5）回忆着与兄弟们共度重阳的画面，此时的王维还想到了什么？课文哪些句子告诉我们？

（生读句子：如今我们却天各一方，不能相会……此时此刻，兄弟们一定也在登高聚会，西望长安，思念着我呢。）

（6）什么叫“天各一方”（指各人在不同的地方）

（7）课文中说“他们天各一方，不能相会……”想一想，他们还不能一起干什么了？（不能一块头插茱萸，不能手挽着手……饮酒作诗）此时他的心情是怎样的呢？（忧愁、难过、低落、无奈、悲伤）。课文用一个省略号，表达了他这种复杂的心情，我们一起来读一读。

（8）你们看，诗人王维思念兄弟们多么深切，既想到了过去，又想到了现在；既想到了自己对兄弟们的思念，也想到兄弟们对自己的思念——学生读：此时此刻，兄弟们一定也在登高聚会，西望长安，思念着我呢。这真是——（出示：遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。）

（9）是啊，你们体会得真好。想读这句话吗？指两名学生读。

（四）、情感涌现，吟诗抒情

1、别人全家团聚，而自己却独在异乡，所以他——“每逢佳节倍思亲”；兄弟们便插茱萸，而独少他一人，所以他——“每逢佳节倍思亲”。想到这里，他思绪万千，提起笔来，一挥而就，留下了这千古绝唱。

2、刚才，老师在诵读这首诗时，把自己当作了王维，借这首诗来表达我对家乡的思念，老师相信你们也一定体会到了诗人的思乡之情，那就来吟诵这首诗吧！我们同桌俩相互读读。（同桌读、指名读）

3、伴随着王维浓浓的思乡之情，我们也即将结束这堂课了，让我们再次深情地吟诵这首《九月九日忆山东兄弟》吧！

六、板书设计

23、每逢佳节倍思亲

思念

王维————亲人