解决问题优秀教案案例

三年级上册数学第四单元《解决问题》教学设计

设计说明：在本节课中，让学生体验解决问题方法的多样性。本节课从学生的生活实际入手，充分尊重学生已有的生活经验，让学生联系生活实际，认真分析具体情况，通过具体探索、合作交流，灵活地选择解决问题的策略。同时，让学生认识到数学与生活息息相关

。

学习目标：1.让学生结合生活实际情景，2.掌握连加

3.在解决简单问题的过程中，学会估算，体会数学与生活的密切联系。

学习重点：掌握连加的计算方法。

教具准备：PPT课件。

学具准备：数字卡片。

课时安排：1课时

教学环节：

一：复习导入

1、复习上两节课所学的知识加法和减法的计算。

二、创设情景，引入新课。

1.教师:今天老师带领大家去商场逛一逛，用我们所学的知识来解决生活中的实际问题，看谁最聪明，能灵活运用，

好吗？

2.板书课题。（用加法来解决问题）

1.出示教材的例题销售清单，从这张单子上你知道了哪些信息？

2.引导学生从获取的信息中提出一些数学问题。

3.从例题的情境图中，我们要解决收银员应收多少钱的问题需要利用哪些信息？

4.讨论并解答。

老师强调：收银员收钱要准确，必须要精确计算。

①方法一：

可以先把空调扇和学习机的价格相加558+225=783（元），再加护眼灯的价钱783+166=949（元）。

②

方法二：把这三种商品的价格相加558+225+166=949（元）。 ③讨论：你认为哪种算式简单？

5.讨论：解决小红的爸爸应准备多少钱？需要精确计算吗？（引导学生观察分析）

1.观察后交流。知道了这三种商品的单价，空调扇的价格是558元；学习机的价格是225元；护眼灯的价格是166元。

2.学生交流汇报：

（1）收银员应收多少钱？

（2）小红的爸爸应准备多少钱？

3.学生分析题意：要解决这个问题必须需要每件商品的价格。

4.讨论后汇报。 集体交流，达成共识，列一个竖式，计算简便。

5.讨论后：只需要大概数就可以了。

6.空调扇的价格是558元大约560元；学习机的价格是225元约230元；护眼灯的价格是166元约170元。

7.引导学生分析列式计算。注意：把三种价格的钱可以估作整百整十。

老师板书：560+230+170=960（元）

8.讨论：今后解决实际问题时，应注意什么？

9.老师小结：具体问题具体分析，灵活解决问题的策略。

三、课堂巩固

1.完成教材第46页第12题。

2.在生活中，我们遇到问题要学会发现并提出一些数学问题，并选择合适的计算策略解决它们。例如：

1.笔算下面各题。

345+259=（604 ） 625－389=（ 236 ）

2.估算。

103+298≈（ 400） 103≈100 298≈300 100+300=400 3、用竖式计算下面各题。

162+234+123=（ 519 ）

418+120+89=（ 627 ）

456+307+24=（787 ）

四、课堂小结

1.通过今天的学习，你有什么收获？

五、布置作业

1、完成小状元

六、教学反思

在这节课的教学中，教师主要引导学生学会自己来分析已知条件从而解决的问题，我主要引导学生如何分析题目，给学生提供充分自主的活动空间，让学生去说、去做，最大限度地去挖掘学生的思维与创造能力。在这节课上，课堂中让学生更多地关注“计算如何做到更好更有效？选择哪种计算方法更好？”等问题。当然，这节课我也有很多的不足：1.课堂时间把握的不好，以至于前松后紧，后面的环节没讲透；2.课堂表现不够机智，面对课堂上的突发状况不知道该如何应对；3.语言不够简练，有时还不能做到吐字清晰。在今后的教学中，加以改正并有待提高教学能力。