8* 五彩池教案2

课

时

计

划

第

周

星期

课

题

教

学

目

标

5 古诗三首（第一课时）

1．有感情地朗读古诗，背诵古诗《寒食》《泊船瓜州》。

2．边读边看插图和注释，理解诗句的意思，体会古诗

所描绘的景物和作者表达的思想感情。

3．能正确书写生字新词。

教重点

理解诗句的意思。

材难点

体会古诗所描绘的景物和作者表达的思想感情。

分析

教具

课件

一、导入解题

寒食是古代一个传统节日，清明前的一两天，古人从这一天起，

教

三天不生火做饭，所以叫寒食，我们一起来看看当年寒食节时的长

安城什么样？

二、学习《寒食》一诗

1．自读，读准字音。

学

2．指导学习第一句。

出示：春城天处不飞花

（1）把诗句划分成词语

过

春城/无处/不/飞花

（2）想想每个词的意思，不会的怎么办？（查字典、看注释）

（3）把词语连成句子，说说这句话的意思. 程

3．照样子自学后三句。

4．检查出示（斜……御柳……汉宫……）。

教

学

过

程

5．指导朗读。

（1）想象一下，春天满城飘柳絮什么样？

（2）举国上下都在过寒食节而皇宫又在干什么呢？如果你是长安的百姓看到这些你会有什么感受？

6．有感情地朗读。

三、学习《泊船瓜州》

1．回顾上首诗的学习方法。

2．分小组学习。

3．汇报交流。

4．指导朗读。

出示课件：在这样一个月明星稀的夜晚，你独自一人在外漂泊，心里会怎样想？（回家）带着这样的思乡之情再读。

5．背诵。

四、小结：今天我们是怎样学习古诗的？

布

置

作

业

教

学

后

记

板

背诵《泊船瓜州》、书

《寒食》。

设

计

5 古诗三首

出示古诗《泊船瓜州》

出示古诗《寒食》

课

时

计

划

第

周

星期

课

题

教

学

目

标

5 古诗三首（第二课时）

1．有感情地朗读古诗，背诵古诗《江畔独步寻花》。

2．理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景物和作者表达的思想感情。

3．能正确书写生字新词。

教重点

理解诗句的意思。

材难点

体会古诗所描绘的景物和作者表达的思想感情。

分析

教具

课件

一、复习检查

1．解释诗句。

教

《泊船瓜州》。

2．背诵《寒食》

二、学习《江畔独步寻花》

1．解题。

学

读题目，读懂了什么？还有什么不懂的问题。

2．自读古诗读准字音。

过

3．小组自学。

4．交流汇报。

（1）检查出示词语

程

（2）谁来说说这首诗的意思。

三、启发想象，指导朗读

教

学

过

程

1．读了这首诗，你眼前会浮现出哪些景物？（鲜花、小路、蝴蝶、娇莺）

2．你能结合诗句想象一下什么样吗？（学生描述）

3．当我们自己融入这花的海洋，闻着沁人心脾的花香，听着悦耳的鸟鸣，你想说什么？

4．带着对春天的热爱来读。

四、背诵练习

布

置

作

业

教

学

后

记

背诵、默写《江畔独步寻花》。

板

书

设

计

5 古诗三首

出示古诗《江畔独步寻花》

课

时

计

划

第

周

星期

课

题

教

学

目

标

6 桂林山水（第一课时）

1．初读课文，了解课文内容。

2．学习课文1、2自然段，了解桂林山水总的特点和漓

江水的特点。

3．对照课文观察图，学习作者的观察方法和表达手法。

教重点

了解桂林山水总的特点和漓江水的特点。

材难点

学习作者的观察方法和表达手法。

分析

教具

课件

一、导入

今天我们学习《桂林山水》这一课。桂林是世界闻名的游览胜

地。那里的山青，水秀，洞奇，石异，园美。"桂林山水甲天下"道教

出了她独特的美和人们对她的由衷赞叹。

1．出示书中插图。

2．教师范读课文。

3．学生谈谈感受。

学

二、学习第一自然段

1．指名读第一自然段，大家思考：文中哪些词语引起我们对

桂林山水的向往呢？这一段在全文起了一个什么作用？

2．重点体会“人们都说：‘桂林山水甲天下'”

过

（提示：这里的"都"字，道出了桂林山水在人们心中的位置。

那么，桂林山水是不是人人赞美呢？还要我们在亲身感受后才能得

出结论。"甲天下"就是天下第一，本段作者抓住了桂林山水总的特

点，在文中起了总起的作用。）

程

三、学习第二自然段

1．朗读第二自然段，思考：漓江的水有什么特点？

2．默读课文，用笔画出漓江水的特点，想一想课文是怎样把

教

学

过

程

这些特点写具体的。

3．交流讨论。

静：感觉不到它在流动。（感觉）

清：可以看见江底的沙石。（视觉）

绿：仿佛是一块无瑕的翡翠。（想象）

4．体会词语和句子。

投影："漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。"这是什么句？说说"无瑕、翡翠"的意思。

（这是比喻句，从色彩和质地上突出了漓江水的美。无瑕：没有一点斑点，非常纯净；翡翠：一种绿色的硬玉，有光泽。）

5．练习朗读，读出漓江水的美来，读出对漓江水喜爱赞美之情。

6．检查朗读，注意指导"真静啊、真清啊、真绿啊"中"啊"的正确读法。

布

置

作

业

教

学

后

记

1．背诵第一、二自然段。

2．朗读第三、四自然段。

板

书

设

计

6．桂林山水

静

漓江水 清

绿

课

时

计

划

第

周

星期

课

题

教

学

目

标

6 桂林山水（第二课时）

1．学习第三、四自然段，了解桂林山的特点。

2．背诵全文。

3．检查生字、新词。

4．总结作者的观察方法和写作方法。

教重点

了解桂林山的特点。

材难点

总结作者的观察方法和写作方法。

分析

教具

课件

一、学习第三自然段

1．读文，看桂林的山与别处的山有哪些不同？把桂林山的特

点画下来。

教

特点：奇（拔地而起，形态万千）

秀（像翠绿的屏障，像新生的竹笋）

（危峰兀立，怪石嶙峋）

险：

2．结合课文解释：拔地而起、各不相连、奇峰罗列、形态万学

千；屏障；危峰兀立、怪石嶙峋。

拔地而起：指桂林的水不像一般的山逐渐高上去，而是仿佛

从地面上突然高出来的似的。拔：高出、超出。

各不相连：指桂林的山不像一般的山连绵起伏，接连不断。过

而是各自都平地崛起，互不相连。

奇峰罗列：罗列：排列。奇形怪状的山峰沿江排列。

形态万千：各有各的样子。有的像，有的像……

屏障：起遮挡作用的东西。指桂林的山像屏障似的遮挡着这程

一带。

危峰兀立：高高的山峰直挺挺地耸立着。危：高，兀：高高突起。

教

学

过

程

怪石嶙峋：奇形怪状的石头，重重叠叠的样子。

练习朗读（可小组中互相读）读出桂林山的特点和喜爱之情。

4．小结：作者在观察桂林山时用了什么方法？描写时又用了什么方法？

观察：抓特点。观察时注意了山的形与色并进行了丰富的想象。

描写：运用比较的方法突出了桂林山的特点，比喻句、排比句式的使用生动形象地展示了桂林山形美、色美，使人读起朗朗上口，富有诗韵。

二、学习第四自然段

朗读第四自然段。想象一下："这样的山围绕这样的水，这样的水倒映着这样的山"是怎样的一种景象？体会"舟行碧波上，人在画中游"的感觉，然后说一说。

三、检查生字预习 四、指导背诵

1．朗读练习。

2．熟读后再练习背诵。背诵时先求熟练，后求有感情。

五、指导课后思考·练习第三题。

布

置

作

业

教

学

后

记

1．抄写字、词。

2．背诵全文。

板

书

设

计

6 桂林山水

拔地而起 各不相连

奇峰罗列 形态万千

危峰兀立 怪石嶙峋

屏障

课

时

计

划

第

周

星期

课

题

教

学

目

标

7 走进丽江（第一课时）

1．认识11个生字。

2．初步体会丽江的“神奇而美丽”。

教重点

学习生字词。

材难点

初步体会丽江的“神奇而美丽”。

分析

教具

课件

一、导入

（出示美丽的漓江画面），今天我们一起去游览美丽的漓江。

教

二、初读课文

。

1．自己读课文（读准字音，读通句子）学

2．检查词语：雄伟 城镇 纯朴 下旬 纺织

百货

绵延

闪烁

昂然

挺立

过

3．检查朗读（指名分段读）。

4．自己读课文（思考：课文写了哪些丽江的景点？）

程

5．指名说。

三、练习朗读

1．边读边画出自己不懂的词句。

2．同组互读。

教

3．小组内交流，试着解决不懂的问题。

学

过

程

布

置

作

业

教

学

后

记

1．抄写优美的词句。

2．收集有关丽江的图片。

板

书

设

计

7 走进丽江

百货

绵延

闪烁

昂然

挺立

课

时

计

划

第

周

星期

课

题

教

学

目

标

7 走进丽江（第二课时）

1．体会丽江的“神奇而美丽”，从而产生爱国的情感。

2．学会过渡句在文中承上启下的作用。

教重点

体会丽江的“神奇而美丽”，从而产生爱国的情感。

材难点

学会过渡句在文中承上启下的作用。

分析

教具

地图、课件

一、导入

（地图）。

出示：教

导语：今天我们一起走进位于滇西北高原之上的漓江古城。

二、深入学习课文

1．读全文，说说丽江给你留下了怎样的印象？

学

2．默读课文思考：我们都到达了哪些地方？谁能用书上的句

子把这些景点连起来说说。

过

3．自读自悟。

（1）自由读，用一句话概括出丽江的特点。（神奇而美丽）

（2）默读课文。把体现丽江神奇而美丽的句段画出来。

程

（3）练习朗读。

4．指导朗读。

教

学

过

程

第一自然段：

（1）用一句话概括地说说，你读这段的感受。

第三、四自然段：

（1）出示图片，引导学生体会丽江的神奇而美丽。

（2）带着赞赏的感情读。

第五、六自然段：

（1）想象读。

（2）集体交流，评读。你认为他哪儿读得好，为什么？

（3）出示图片，看到这么美的玉龙雪山你想说什么

5．揭示中心:文中的最后一段，表达了作者什么样的情感？

三、课堂小结

布

置

作

业

教

学

后

记

有感情地朗读课文。

板

书

设

计

7 走进丽江

街道——色彩斑斓

古城——城依水存

雪山——昂然挺立

景观——文明遐迩

神奇、美丽

课

时

计

划

第

周

星期

课

题

教

学

目

标

8*五彩池

1．学习本文，了解四川藏龙山五彩池的奇异景象及其产生的原因，培养学生热爱祖国大自然的思想感情和审美能力。

2．学习本课生字新词，摘录积累描写五彩池形状和颜色的词语。

3．归纳文章段意。

教重点

用摘句法归纳段意。

材难点

理解五彩池水的“奇异”之处。

分析

教具

课件

一、揭题

1．板书课题：8*五彩池

2．齐读课题。本文是一篇游记。

3．看到这个题目，小朋友一定觉得很新鲜吧？

教

这个五彩池在四川省的藏龙山上，那里的景色既奇异又美丽，

下面，我们一起来欣赏五彩池的美景。

二、熟读课文

（一）读通课文

1．提出自学要求。读通课文，读准字音，给小节标上序号。

学

2．检查自学情况。请个别同学分节读课文，注意“一亩”和

“漫山遍野”两词的读音。

3．谈初读感受。

（1）五彩池给去游览的人们留下什么印象呢？同学们能不能用

一个词来说一说？（奇异、美）

过

（2）这儿的“异”什么意思？（特别）

（二）熟读课文

1．再读课文。思考：课文从哪两方面来反映五彩池的奇异和

美的呢？如何给课文分段呢？分小组讨论

2．指名读，交流问题。

程

理清结构：

课文从“池”和“水”两方面介绍五彩池的奇异和美，这两方面分别对应课文的第２、３小节。按总分总结构可把课文分成三段。第一段：第ｌ节；第二段：第２、３节；第三段：第４节。

三、精读课文

（一）提出突破口，重点分析第二节，自读，分小组讨论。

教

学

过

程

1．这节共有几句，是围绕哪一句话来写的？

2．作者是怎样吧“大大小小、形状各异”写具体的？讨论，归纳。（先总后分，列举具体数字，对比，比喻）

3．默读课文，摘录描写五彩池形状的词语。

4．自读第二节，指名读，体会五彩池景象的奇异。

（二）自学第三节

1．第二节主要写了五彩池的形状，第三节主要写了五彩池的什么呢？

2．默读，找出五彩池的颜色有些什么特点？

板书：鲜艳多彩

变幻神奇

3．分小组讨论这节怎么把五彩池的特点写具体的？指名说。

造成五彩池鲜艳多彩，变幻神奇的原因是什么？读句。

（比喻，颜色丰富，各不相同：有的……有的……有的……有的……）

4．读课文第二段，归纳段意（摘词连句法）

（三）略读一三段

1．自读第1．3段，归纳段意并说说你是用什么方法概括的。

2．齐读1．3段。

四、总结全文

1．朗读全文；

2．我们学了四川藏龙山五彩池的奇异景象及其产生的原因后，你有什么感想？（培养热爱祖国大自然的思想感情和审美能力。）

齐读最后一节。

板

1．抄写词语。

书

2．熟读课文。

3．完成课后练习。

设

计

布

置

作

业

教

学

后

记

8*五彩池（游记）

（池）

大大小小、形状各异：像葫芦、像镰刀

像脸盆

犹如盛开的莲花

（水）

鲜艳多彩、变幻神奇：红、黄、绿、白、紫、蓝咖啡色、淡黄色、湖蓝色、翠绿色

课

时

计

划

第

周

星期

课

题

教

学

目

标

语文百花园二（第一课时）

学会“词语真有趣”、“读词语、说词语”

教重点

能够分类积累词语

材难点

运用已有的阅读文章的方法，自己独立阅读理解现代诗。

分析

教具

图片、课件

一、导入

出示图片：同学们，今天老师带着大家去一个地方，看这是知

识花园，你们想去看看那里有什么吗？知识花园有很多的地方可

玩，但是只有答对问题过关才可以往下走。

教

二、出示词语

姐妹花园

来到姐妹花园你会发现有很多词语就像姐妹一样有相似之处。

1．找姐妹。

想一想，下面哪些字可以和以上的字音搭配组成词语，试着把学

这些词语写下来。

( )蝶（ ）水

（ ）驶衣（ ）

山（ ）（ ）才炼（ ）

（ ）色（ ）布（ ）碑

过

2．（出示一株大花，每朵花的花瓣上都有一个词语）在姐妹花

园里，有一株特殊的花，每朵花的花瓣上都有一个词语，想想这些

词有什么特点，试着说一说你还知道哪些词和这些词差不多。

千山万水

千言万语

千变万化

千姿百态

千差万别

千丝万缕

千真万确

千奇百怪

程

三、丰收园

来到这个园子你们肯定能猜到，这里会有很多知识等着你来收获。（出示：百花图）

谁先背下来，百花园的花就会为你开放一次，看谁背得快。

出示古诗、诗歌

四、同学们背诵得很快，百花园不仅为你们开了花，看还有很

多硕果等着你们拿.看看这些诗歌中有哪些你喜欢的词语，把它写

在卡片上的小花篮里。

教

学

过

程

布

置

作

业

教

学

后

记

1．背诵词语。

２．默写词语。

板

书

设

计

语文百花园二

千山万水

千言万语

千变万化

千姿百态 千差万别

千丝万缕

千真万确

千奇百怪

课

时

计

划

第

周

星期

课

题

教

学

目

标

语文百花园二（第二课时）

体会诗词内容，感受到乡村风光的画意，学生感受古诗词之魅力，养成课外主动积累的好习惯。

教重点

体会诗词内容，感受到乡村风光的画意

材难点

学生感受古诗词之魅力，养成课外主动积累的好习惯。

分析

教具

课件

一、复习导入

背诵《渔歌子》

教

二、读出诗的味道。

1.读正确。学生自读，学习生字词、检查认读生字词、指导书

写生字、结合图片理解“箬笠、白鹭、鳜鱼”的意思。

学

2.指导朗读。

三、想象作画，品味美读，读出词中的画。

过

1．墨线勾勒，江南春景物繁多。

假如现在黑板上有一张洁白的画纸，要你们在画纸上用墨线勾

勒出词中的景物，你准备画些什么呢？赶快去文中找一找吧！（学程

生一边读词引导学生按照有远到近的顺序把景物一一列举出来，然后老师贴上一幅简笔画。一边在书上圈画景物。）

教

学

过

程

2．浓妆着色，江南春五彩缤纷。再让学生交流剩下的这山、这水、这桃花、这鳜鱼……是什么色彩或者姿态。

3．描绘画面，江南春生机勃勃。

师启发：“这是一幅静止不动的美丽图画吗?不，它有动有静，有声有色，它不仅有好看的画面，还藏着好多好听的声音，好闻的味道，细心的你能发现吗？”引导学生在优美的《高山流水》曲中美美地读出词中所蕴含的诗情画意，读出江南春的勃勃生机。

布

置

作

业

教

学

后

记

默写古诗。

板

书

设

计

渔歌子

美丽如画

景

轻松愉快

心

悠闲自在

人

课

时

计

划

第

周

星期

第

节

年

月

日

课

题

教

学

目

标

教重点

材难点

分析

教具

语文百花园二（第三课时）

1.阅读平台《春的消息》提高学生随文理解词意的能力。

2.增强对诗歌的理解，培养学生的想象力。

学***台”“指南针”。

按照事情发展的顺序选一件寒假中的事记叙，表达自己的真情实感。

课件

一、学***台”。

1.学生自由朗读《春的消息》，读准字音，读通句子。

教

2.指名朗读，纠正字音。

3.再读诗歌，一边读一边体会诗句的意思。

4.把不懂的地方提出来讨论，教师相机引导解决。 学

5.说一说：春天给我们带来了哪些信息？ 蝴蝶飞舞、雏菊开

放、枝头吐出新苞、溪流歌唱、小草嫩绿。

过

6.指导有感情地朗读，读出轻松愉快的语气，读出诗歌节奏。

指名读，比一比，看谁读得好

二、教师引导学生再读诗歌，边读边想，读完课文后，你感受程

到的春的消息在哪里？引导学生交流读后的感受。引导学生抓住自己观点的支撑点，通过感情朗读来表达出来。第一节中春的消息是指春风、春水、树枝、水鸭

；抓住“盼望”“整整”体会孩子们渴

教

学

过

程

望；第二节中春的消息是指换上春装；“飞过”“飞上”表达了孩子们寻找春天的欢快和急切之情。第三节中春的消息是指蝴蝶飞舞

；抓住“爱怜”体会孩子们对自然万物的爱。第四节中春的消息是指雏菊开放

；抓住“雀跃”体会孩子长高的自豪和欣喜。第五节中春的消息是指吐出绿苞、溪水唱歌

；第六节中春的消息是指太阳照耀、被嫩草搔痒的面颊；

三、

拓展延伸，积累实践

关于春的消息还有很多很多，只要你做一个细心观察的孩子，你一定能发现的更多！去找一找相关描写春天的儿歌、古诗、歌曲读一读、背一背、唱一唱。也可以自己动手画一画，剪一剪美丽的春天。

布

置

作

业

教

学

后

记

板

书

朗读《春的消息》

设

计

春的信息

吐出绿苞、溪水唱歌

太阳照耀、被嫩草搔痒的面颊

课

时

计

划

第

周

星期

课

题

语文百花园二（第四课时）

教

学

能说会道----我心中的校园风景线

笔下生辉---描写心中的校园风景线或未来的学校。

目

标

教重点

能够清楚、明白地把一件事介绍清楚。

材

难点

按照事情发展的顺序选一件寒假中的事记叙，表达自己的真情实感。分析

教具

课件

一、能说会道——观赏、赞美、评价校园风景线

1.指名读题目的要求。

教

2.交流本次口语交际的要求。

3.小组交流自己观赏的校园风景线，说清楚以下一些方面：这

道风景线有哪些主要景物？这些景物美在哪里？还有哪些地方不学

太理想？如何让它变得更美？

4.各小组派代表发言，其他同学补充。教师引导把景物的美说

过

具体。

5.评一评哪些小组说得好，好在哪里，有什么不足。

二、能说会道----我心中的校园风景线

程

1．教师读题目要求。

2．本次的练习对我们有什么要求呢？

3．展示学生自己的照片并先在小组内进行归类，分组，推选

教

学

过

程

出发言代表。

4．各个小组派代表发言。

三、笔下生辉------描写心中的校园风景线或将来的校园

（一）明确要求：

1．指名读题目，其余思考：题目给我们提出了什么要求？

2．反馈思考情况。3．投影出示要求：

1）想一想：怎样把校园美丽的地方写具体呢？。

2）怎样把你的真实感受写出来。

3）学生以小组为单位进行讨论。

（二）总结写法。

（三）学生写作文，教师随堂指导。

布

置

作

业

教

学

后

记

1．完成习作。

2．小组内交流自己的习作。

3．将自己写的文章展示给同学看。

板

书

设

计

校园风景线

小公园（花草树的特点）

足球场（周围，中心等的设计）

教学楼（摆设和设备）