Lesson 13 Summer Is Coming!优秀教案说课稿

冀教版小学英语六年级下

Lesson 13 Summer Is Coming! 教学设计

丰润区公园道小学

高杨

（一）教材分析

在本单元中，Li Ming、

Jenny 和Danny尽情享受夏天的乐趣。他们进行了多种多样的活动，所以本单元的重点为让学生掌握如何描述自然，如何描述在夏季的活动。在此基础上引导学生掌握以will引导的一般将来时态，并灵活运用。此话题与学生实际生活有着紧密联系，在拓展学生视野，提高跨文化交际能力等方面运用广泛。

本课作为单元的起始课，有重要的基础和铺垫作用，主要以学生描述四季以及夏季喜欢做什么为主题展开。设计思路为从语篇入手，引导学生自主阅读，通过多种活动帮助学生理解课文，激发学生兴趣，并运用小组活动巩固与拓展。

（二）学情分析

六年级学生通过三年多的英语学习，无论是在理解能力还是实际操作方面都具备了相当的水平。已经掌握了一些关于季节和相关户外活动的词汇及表示天气和活动的相关户外活动的词汇及表示天气和活动的相关动词短语，并且对like to句型有了基本的了解。但是高年级的学生对英语学习的兴趣整体有所下降，在进行教学设计时教师应该面向全体学生，要在学生体验形式多样的阅读策略的同时，培养学生的阅读能力，增强他们的课堂活动参与意识，促进学生之间情感和语言的交流。为了让不同程度的学生都完成教学要求，我把激发学生的学习兴趣放在首位，注重分层教学，培养学生良好的学习方法和学习习惯。

（三）教学目标

1、知识目标：能够听说读写单词fan;能熟练运用“What do you like to do in…?”

“I like to…”进行交流。

2、能力目标：能够简单描述每一个季节的不同特征，四季的特征和喜好。

3、情感目标：用游戏、歌曲的方式激发学习兴趣，创设情景为学生提供学习英语氛围, 运用课件、图片吸引学生注意力并加强记忆，通过小组活动让学生体验。

（四）课时安排：一课时（40分钟）

（五）教学方法：

根据六年级学生的特点, 遵循“以动促说，以做促学；玩中学，乐中学，用中学”的教学原则，主要采用情景教学法、直观教学法、游戏教学法和任务教学法辅助教学。

（六）教学准备：多媒体课件、教学光盘、磁带等

教学过程

Step Ⅰ. Class Opening and greeting: T：Hello, boys and girls. How are you?

Ss：Hello，teacher! Fine, thanks. And you ? T: I’m fine, thanks. Step Ⅱ. New concepts 1、Pre –reading

(1)Play a game T: Before we learn the new lesson. I want to check your memory. Let’s play a game “Brain Storm”. Here are some words. Try to remember the words as more as you can. Ss: Try to remember the words. Show the answers. T: Can you use these words say some sentences? Ss: Say some sentences. T: All of you had done a good job. I’m very happy. How’s the weather today? Ss: It’s …. T: How do you feel? Ss: I feel …. T: I feel hot, too. I think summer is coming. (读题目) [设计意图: 一起做游戏。既复习了有关季节的信息，又活跃了课堂气氛，使学生尽快地融入课堂，为下面的阅读打基础。] 2、While-reading

（1）整体感知文本

T：We know the weather change in different seasons. Do you want to know what happens to the trees in summer?

Ss: Yes. T: Let’s look at your book and listen to the tape, then answer these questions. (1)

How many seasons are there in a year?

(2)

How’s the weather in summer? (3)

What happens to the trees in summer? Ss: Listen to the tape and answer the questions. (设计意图：通过听录音回答问题，检验学生听篇章的效果，有利于学生整体

感知语篇。) 幻灯片出示讲解leaf

leaf-leaves

one leaf ,two leaves, many leaves T: Good job. Here is a beautiful picture for you. Let’s see. What’s this? What are these? (师领读单词，并强调ea组合的发音) Ss: 跟读单词。

（2）学习句型：What do you like to do in … ? I like to …. T：We know there are four seasons in a year. Can you tell me what’s your favourite season? What do you like to do? （教师找学生回答问题）

Ss：Answer the questions.

小组合作学习

T: Talk about your favourite season and what you like to do with your partner. Ask and answer like this “What’s your favourite season? What do you like to do?”

（师找同学做对话举例）

Ss：Talk with their partners. Show their dialogue. (设计意图：通过小组合作学习让谈论学生最喜欢的季节，和这个季节喜欢做的事情，使学生把所学知识运用到实际生活中，培养学生小组合作和语言运用的能力。) T：My favourite season is summer. I like to swim. What do you like to do in summer? (板书句型: What do you like to do in summer? I like to swim.)Here are many pictures and phrases here. May be they can help you. Read the questions after the teacher. 师出示幻灯片，让学生参照幻灯片中的图片和词组回答问题。

Ss: Answer the questions. Play a chain game. (设计意图：通过简单的小游戏，对所学重点句型进行巩固和练习，让更多的学生参与到展示活动中，让学生体会到成功的喜悦，进而增强孩子们学习的兴趣。) （3）Part2 Summer fun T：We know what we like to do about each other. Do you want to know what does Jenny and Li Ming like to do in summer? Let’s listen to the tape and underline the phrases. Ss: Listen to the tape carefully and underline what they like to do.

师讲解fan的含义

T: In this part, there is a new word. Look, what’s this? (教师指着教室内的电扇问学生。)It’s a fan.(师强调字母a的发音，并领读句子。) Ss：跟读单词和句子。

(设计意图：通过听音画出问题的答案，培养学生听的能力，检测学生整体感知文本的情况。) T: This time let’s read Part3 after the tape, try to understand the sentences, then we will do some judges. Ss: Read loudly and do the judges. Guessing game T：Let’s play a game and have a rest. We know there are four seasons in a year. Do you know what are they? Let’s guess. Ss: Guess. Step3 After-reading

1、Finish Part 3 T: We know some information about summer. Do you want to know something about other seasons ？

Here’s a chart on your book. Let’s read part 1 by yourself and fill in the chart.（幻灯片出示表格）

Ss：Read and fill in the chart. (设计意图：让学生自主阅读Part1完成Part3的表格，旨在让学生进一步熟悉文本内容，巩固所学的语言形式，有效的培养了学生自主学习的能力和主观能动性。) T；Check the answers. 讲解lose T: Here is a difficult word. Let’s see. (幻灯片出示图片和单词，强调字母o的发音) 2、Talk about your favourite season in groups and show it to us. T：We know something about the seasons. Let’s talk about your favourite season in groups and show it to us. You can use these sentences. (幻灯片出示重点句型) Ss: Talk and show. (设计意图：通过让学生小组内谈论自己喜欢的季节，帮助学生梳理所学知识，并检测学生对本科所学知识和句型的掌握情况，培养了学生语言运用的能力。) Step4 Homework 1、Talk about favourite seasons with your family. 2、Write a short passage about your favourite season.

板书设计：

Lesson13 Summer Is Coming! What do you like to do in …? I like to….

Lesson 13 Summer Is Coming! 送课反思

在这次校级公开课中我执教的是冀教版小学英语六年级下册第三单元第13课。回顾我上课的过程，收获还是挺多的，有成功之处可供人借鉴的，也有值得探讨尚需改进的地方。

一、充足的课前准备。

我就认真钻研教材，确定了教学内容。并花两天时间仔细研读文本，深入了解教材编排的特点、意图及文本折射出的深层次的内涵，经过了自己精心的设计和准备后，取得了比较满意的课堂效果。

二、 充分的个人素质展示。

比较有进步的是本次授课时情绪饱满，充满激情，肢体语言比较充分，带领学生在视觉、听觉等全方位动起来。我还运用全英语的课堂教学用语组织教学，给学生创设一个听英语、说英语的环境。

三、多种形式的活动和操练。

本堂课的是一堂篇章教学的小学英语课。我在教学设计时我力图以新的课程理念为指导，结合教材内容，进行合理的选择及运用，并充分考虑儿童的年龄特点，因材施教。在本课的教学设计和组织上注重了以下几个方面。

1. 本堂课一开始，通过有趣的游戏复习了旧识并营造了良好的英语氛围。通过师生交流的形式引出本课主题,激发了学生的兴趣和积极性。

2. 读中活动的设计丰富多彩，每一个环节都让孩子们进行了扎实的训练，教学中注重对篇章内容的理解。指导学生利用寻读策略获信息回答问题，培养了学生的阅读策略。

四、本课中出现的不足：

1、教学时间分配不够合理，致使拓展环节的指导有些局限，PPT出示的句型有些限制孩子的思维，应该大胆放手，给孩子更多的空间来发散思维和展示。

2、课堂中学生有些紧张，教师应该及时缓解这种课堂气氛，让学生发挥出正常的水平。

3、在课堂中教师应该注重和学生情感的交流，让学生在课堂教学中潜移默化地得到情感和文化意识的渗透。

我在以后的教学中扬长避短，争取使自己在不断地磨练中一次次完善自我，做一个无愧于学生的教师。