因数中间或末尾有0的乘法公开课教学设计模版

因数中间(或末尾)有0的乘法教学设计

一、教学目标：

（一）知识与技能

1.让学生经历探索多位数乘一位数计算方法的过程，掌握多位数乘一位数的笔算方法，能正确地进行计算。

2.以学生已有的知识经验为基础，自主迁移出因数中间（或末尾）有多位数乘一位数的笔算乘法。

（二）过程与方法

1、通过观察、猜想、推理、归纳等方法，提供学生充分的思考活动空间。

2.使学生在探索计算方法和解决实际问题的过程中体会新旧知识的联系，能主动总结和归纳因数中间（或末尾）有多位数乘一位数的笔算方法，培养类比、分析及概括能力，发展应用意识。

（三）情感态度与价值观

让学生获得运用已有知识解决新的计算问题的体会，体验成功的愉悦，进一步树立学习数学的自信心。

二、目标解析

因数中间有0的乘法计算方法和前面学习过的相同：第一个因数的每一位都要与第二个因数相乘。这里需要注意的是：即使十位上是0也要相乘；个位不满十时，十位上要用0占位。因数末尾有0的乘法，提供了两种写法，竖式写法不同，但结果相同，第二种更简便，可以引导学生说说这种算法的算理。因为算理相同，可以让学生自主

探究。

三、教学重难点

教学重点：学会因数中间或末尾有0的乘法计算。

教学难点：自主探究末尾有0的乘法计算。

四、教学过程：

（一）复习准备

1.列竖式计算。

123×2=

368×3= 2.口算。

0×8=

9×0=

0×5=

0×7= （二）创设情境,谈话导入

1.(PPT课件出示运动场图片)新建的运动场竣工了,老师带大家去参观,工作人员向我们介绍:整个运动场的看台分为8个区,每个区有604个座位。你能算出运动场共有多少个座位吗?试试看。

2.列式：604×8= 3.这道算式中的因数有什么特点? 生：因数中间有0 4.我们已经知道0和任何数相乘都得0,如果0藏在乘法算式一个因数的中间,你还会计算吗?这节课我们就先来解决这一问题。(板书课题:因数中间有0的乘法) （三）讨论辨析,揭示方法

1.估算。

先估计一下,604×8等于多少。

可以把604看作600,那么600×8=4800,所以结果应该比4800还多一些。

2.准确计算。

(1)你能算出它的准确结果吗?自己试试看。(学生试算,教师巡视) (2)全班汇报交流。

方法一:口算。600×8=4800,4×8=32,4800+32=4832。

方法二:用竖式计算。(课件展示几种算法:正确和错误的都有)

（√）

(3)分析各个竖式计算。

①哪个竖式正确?十位上写几?为什么?

十位上应该是3，因为8与十位上的0相乘还得0，再加上个位上进来的3，所以十位上应该写3。

②说说计算过程。

3.小结。

师:“因数中间有0的乘法”怎么计算呢? 计算一个因数中间有“0”的笔算乘法时,乘的顺序和积的书写位

置与因数中间没有0的乘法是一样的,乘的时候要用一位数去乘三位数的每一位数,因数中间有0也要乘,乘得的积是0,所得的0也不能省略,如果有进上来的数,必须加上,不能漏掉。

（四）自主探究,发现方法

1.PPT课件出示教材第67页例6。

理解题意,找出已知条件和问题。

已知条件：买了3套《小小科学家》丛书；每套280元。

问题：一共花了多少钱？

2.让学生列出算式,并说说为什么这样列式。

列式：280×3= 3.观察这道算式中的因数与例5中的因数有什么不同。

生：因数末尾有0。(在课题上补充板书:或末尾) 4.学生在草纸上独立试算。教师巡视,对计算有困难的学生适当地提示,留意学生的不同算法。

5.展示成果,找出两位算法不同的学生进行板演,并说一说自己的计算过程。

6.比较两种方法有什么不同。你认为哪种方法简便一些? 师:说说对第二种方法的理解。

用整十数乘一位数的口算方法的道理:28个十乘3等于84个十,

也就是840。

7.

怎么计算因数末尾有0的乘法？

第一个因数末尾有0的乘法，先用第二个因数去乘第一个因数中0前面的数，再看第一个因数末尾有几个0，就在乘得的数后面添写几个0。

8.说说因数末尾有0的乘法在简写时需要注意什么。

（1）注意一位数书写的位置,这个一位数应该与多位数中0前面的那个数字对齐。

（2）注意积末尾0的个数,多位数末尾有几个0,就在积的末尾添上几个0。

（五）课堂小结

谁能说一说一个因数中间或末尾有0的乘法笔算的方法以及应该注意的问题? （六）巩固练习

教材第67页“做一做”,第68页“练习十四”第1,2,4,7,8,9题。

（七）布置作业

1.基础巩固

（1）摘苹果

（2）列竖式计算

207×8=

603×4=

520×3=

190×7=

2.提升培优

（1）下面的计算对吗?把错误的改正过来。

208×4=8032

350×6=210

2

0

8

3

5

0

×

4

×

6

8

0

3

2

2

1

0 （2）一辆卡车每次运1800千克苹果，8辆这样的车一次能运多少千克苹果？

（3）在○里填上“＞”“＜”或“＝”。

五、板书设计