解决问题教学设计模板

《时分秒解决问题》教学设计

广东省江门市新会尚雅学校 黄健龙

教学内容：时分秒的简单计算

教学目的：

1、将进行一些简单的时间计算。

2、体验时间计算的过程，体验多元化的方法提高解决问题的能力。

3、形成珍惜时间的理念，最初发展的珍惜时间的习惯。

教学重点：将对时间进行一些简单的计算。

教学难点：结合实际灵活性解决时间的计算。

教学准备：实例2主题地图。

教学步骤：

首先，介绍一个新的课程

1、同学，最后一课我们学习了一个简单的时间单位转换，现在我们先做一组练习：

3分钟=（ ）秒 120分钟=（ ）时 5分钟=（ ）秒

1时=（ ）分 1分=（ ）秒 180秒=（）分

2、揭示主题：今天我们继续学习时间的知识，也就是如何计算时间。

（黑板主题：时间的计算）

二、教学新知识

1、快乐暑假结束，新学期开始。小明学生携带书到学校，观察主题图。

2、谁可以说：（1）从图中你得到什么有用的数学信息？

（黑板：小明7:30回家，7:45到学校）（2）解决问题是什么？小明从家里上学多久了？

3、问题：小明从家到学校多长时间？如何解决这个问题？你有什么好的方法吗？要求学生独立思考，然后在小组中沟通。

4、显示报告：哪些学生说，你们如何解决这个问题？

可能的情况 - 学生1：表面上的小格，从7:30到7:45，有15个小格，是15分钟。黑板：数小格

学生2：钟面大格，从7:30到7:45，有三个大格，也就是15分钟。黑板：数大格

学生3：7:45和7:30是7点，直接用45分30点，计算出去15分

钟。黑板：45-30 = 15 学生4：结束时刻7:45 - 开始时刻7:30，得到经过时间15分钟... ... ... 黑板：7时45分 -7时30分 = 15分

结束时刻 - 开始时刻=经过时间

5、问题：小明从家到学校用15分钟，计算结果对不对？你在想什么？

（写答案）

6、比较：只是学生用各种方法计算小明从家到学校15分钟，你喜欢哪种方法？为什么？

强调：网格方法的数量有一些限制，有时我们周围没有时钟，不能直接编号。因此，计算使用公式更方便，以后根据实际情况解决这类问题，选择适当的方法。

7、整理方法：现在请大家回忆一下，只是我们如何解决这个问题？是谁呀？

（首先阅读并理解意义的含义，然后分析和解决，最后回顾和反思，看答案是正确的。）教科书：阅读和理解 - 分析和解决 - 审查和反思

三，巩固实践

1、同学，学习的价值在于应用程序。我们刚刚学会了使用结束时刻- 开始时刻=经过时间。你能使用你刚刚学到的知识完成以下练习吗？你想挑战自己吗？

2、完成练习。

（1）学生独立完成。选两个学生打板。

（2）专注于评论：9时-8时40分，分不能直接减去，怎么办？根据1:00 = 60分钟，首先从9:00开始借出1分成60分，然后减少：9:00 -8：40 = 8：60：40：40 = 20分

3、强化练习

（1）强调：开始时间+经过时间=结束时间

（2）增加标题：一个单位每天上午8:00工作，要求所有员工在20分钟前到达单位，要求工作人员什么时候到达单位最新？

评论强调：结束时间 - 经过时间=开始时间

四，课堂总结

1，问：学生，不知不觉我们已经完成了今天的学习任务。谁能说，今天我们学到了什么内容，你收获和体验什么？谁想和你分享？

（提问3-5人）

2，老师概述：今天我们学习时间的计算，通过学习，我们知道通

过小数的小 网格，大单元或计算等方法，进行计算的时间。在解决实际问题时，我们必须首先阅读理解的意义，然后分析和回答，最后回顾和反思，看看答案是否正确。