3 钓鱼板书设计及设计说明

钓鱼的启示

教学目标

（1）知识与能力目标：

1、能正确认读本课生字词。

2、读懂“我”从钓鱼这件事中所获得的启示。

3、正确、流利有感情的朗读课文，从中体会“我”的心理活动。

（2）过程与方法目标：

1、学生通过自主学习、合作；以读为本让学生在读中悟情明理。

（3）情感态度价值观目标：

初步领会从小受到严格的教育，就会获得道德实践的勇气和力量，从而严格要求自己，做一个会道德实践的人。

教学重难点

1、体会

“我”和“父亲”的心理活动，懂得从小接受严格教育的重要，并从中获得道德实践的勇气和力量，提高抵制的诱惑的能力。2、理解课文中含义深刻的词句。

教学过程：

（一）导入

1.今天我们来学习一篇新的课文（），齐读课题。

（二）自读自悟初步感知课文

1.出示短语（我会读），强调”得放”，指名2人（非常了不起）齐读。

2.这篇课文讲了一件什么事？提问，板书（钓鱼-放鱼-启示）跟同桌说一说。

（三）自读自画抓住关键词句，细探课文

1、（作者钓到了一条大鱼，想放吗？）自由读4—9自然段，画出作者不舍得放鱼的关键词。（完成后把你的意见在小组内交流一下）

提问：

（1.“依依不舍”出示：我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来，依依不舍地把它放回湖里。读句子--体会“依依不舍”---再读。

（2.”乞求“出示：我再次把乞求的目光投向了父亲。读句子--体会“乞求”---再读。

（3.“大声争辩”出示：”可是不会钓到这么大的鱼了。”我大声争辩着，哭出来声。读句子--体会“大声争辩”---再读。

（4.”急切”出示“爸爸！为什么？”我急切地问道。读句子--体会“急切”---再读

2.作者为什么不舍得放鱼？画出相关句子。（完成后把你的意见在小组内交流一下）

提问：（1 出示：啊！好大的鱼！我从来没见过这么大的鲈鱼。体会—再读—板书（这么大）

（2、出示：我和父亲得意的…翕动着。齐读—体会—再读。板书（漂亮）

（3、出示：过来好长时间…熟练地操纵者。“可是不会钓到这么大的鱼了”齐读—体会-再读。板书（好不容易）

3、出示“我抬头看了一下四周…的影子”从这句话你看出了什么？小结：尽管鱼….尽管鱼…尽管钓鱼…尽管没有人看见，父亲还是要求把鱼放入湖中，为什么呢？

4、出示：父亲为什么让我把鲈鱼放入湖中？（快速浏览课文，找到答案）。提问（慧眼）（父亲划着一根火柴…两个小时）板书（两个小时）；两个小时代表什么？（规定，准则（板书准则））。所以父亲不容争辩的说：（出示，齐读）；谁能读出这种不容争辩，指名读。

5、升华：“舍得，舍，得”舍去了什么，得到了什么。

（三）课文点睛升华

1、出示：在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。体会“鱼”指什么？（金钱、名利）

2、作者是一名建筑师，他设计了非常多著名的建筑，想一下他生活中会遇到什么诱惑？（金钱、名利、地位）他受到诱惑没？为什么没有受到诱惑呢？出示：道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。一个人要是从小受到像把钓到的大鲈鱼放回放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。（正是作者从小受到了这样严格的教育，他在以后的生活中才有道德实践的勇气和力量，才能抵制各种诱惑，取得成功。）

（四）课堂延伸、小结

同学们，以后你们会慢慢长大，在学习工作生活中像大鲈鱼一样的诱惑会有很多，但是不管遇到什么样的诱惑，我们都要有（道德实践的勇气和力量），并且坚持的做下去，那么就会取得成功. (五)作业设计

在学校、在家里、在公共场所或者其他地方你曾经受到哪些诱惑？你是怎么做的，给你留下了什么启示？是否敢像作者一样真诚的写出来与大家分享？

（六）板书设计 钓鱼的启示

钓鱼---放鱼---启示

这样大 急切

漂亮 乞求 两个小时

好不容易 依依不舍 （准则）