7 走进丽江ppt配套的教学设计及说课稿

7 走进丽江

教学目标：

知识与技能：

1、认识8个生字，会写10个生字，理解生字词。

2、理解文中重点句子的意思。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

4、体会丽江的“神奇而美丽”，从而产生爱国的情感。

5、体会过渡句在文中承上启下的作用。

过程与方法：

1、通过拼读、练习、组词等达到掌握本课生字与新词。

2、通过多读、有感情朗读，达到熟读课文的目的。

3、通过学习课文、理解课文，体会文中重点句子的含义。

4、通过各种形式的朗读，加深对课文内容的理解。

情感、态度与价值观：

通过本课的学习，让学生理解丽江古城的特点和丽江神奇的自然景观，激发学生热爱大自然，保护大自然的思想感情。

教学重点：

整体把握课文内容，理解丽江古城的特点和丽江神奇的自然景观。

教学难点：

体会过渡句在文中承上启下的作用。

教学方法：指导法

自主学习法

讨论交流法

教学手段：多媒体

教学时数：2课时

第一课时

教学目标：

1、认识7个生字，会写10个生字，理解生字词。

2、初步体会丽江的“神奇而美丽”。

教学重、难点：

整体把握课文内容，学习词语。

教学步骤：

一、创设情境，感知丽江

1、多媒体出示丽江图片，教师音乐伴奏中激情导入。

她以壮丽的山和美丽的江而得名，她以玉龙山为背景，以雪山之水为灵魂，完美地将山与水有机结合。她以美丽的自然风光，多姿多彩的民俗风情，特有的历史文化，描绘了一幅活生生的“雪山绿地、小桥流水、纳西人家”的水彩画，她是一片神奇而美丽的土地，她就是云南丽江。

2、今天，让我们带上兴奋和向往，一同出发，走进那片神奇而美丽的土地，齐读课题：走进丽江。

（针对儿童蕴藏着学习的主动性，又有可能消失的可变心理，首先通过多媒体画面，直接刺激学生的视觉思维，再以教师的语言和情感渲染，把儿童带入情境，让孩子兴趣盎然，不知不觉进入主动学习状态。）

二、初读课文，印象丽江

1、自由朗读课文，读书中我们走进丽江，看看丽江给你留下了怎样的印象？（要求读准确、读通顺，不理解的地方多读几遍。）

2、走进丽江，我们的印象各有不同，但课文中有一句话却能表达我们共同的感受，它统领全文，你认为是哪一句？

三、初读课文

1、自己读课文（读准字音，读通句子）

2、检查词语：雄伟 城镇 纯朴 下旬 纺织

百货

绵延

闪烁

昂然

挺立

3、检查朗读（指名分段读）

4、自己读课文（思考：课文写了哪些丽江的景点？）

5、指名说

四、整体感知课文

1、用你喜欢的方式读一遍课文

2、丽江是个什么样的地方？（板书：美丽而神奇）

五、练习朗读

1、边读边画出自己不懂的词句。

2、同组互读。

3、小组内交流，试着解决不懂的问题。

作业设计：

1、抄写生字及优美的词句。

2、收集有关丽江的图片。

第二课时

教学目标：

1、体会丽江的“神奇而美丽”，从而产生爱国的情感。

2、学会过渡句在文中承上启下的作用。

教学重点：

整体把握课文内容，理解丽江古城的特点和丽江神奇的自然景观。

教学难点：

体会过渡句在文中承上启下的作用。

教学步骤：

一、导入

1、复习生字词。

2、出示：（地图）。

导语：今天我们一起走进位于滇西北高原之上的漓江古城。 二、精读课文，赏玩丽江

1、再读课文，再次走进丽江，走进你向往的那一景，边读边赏，把能体现神奇而美丽的句子画下来，并说说自己的理解。

2、小组合作交流，教师巡视指导。（围绕句式，自由选择课文内容填空。）

①、走进丽江古城，古城____________________________________________。我情不自禁想说：丽江，是一片神奇而美丽的土地。

②、走进丽江雪山，玉龙雪山________________________________________。我真想大声倾诉：丽江，是一片神奇而美丽的土地。

③、走进丽江迷人的景观，有________________________________________。我不由得发出赞叹：丽江，是一片神奇而美丽的土地。

（苏霍姆林斯基说过：在人的内心深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。在儿童的精神世界里，这种需要特别强烈。这一环节，学生带着问题读书，然后小组围绕句式合作交流，鼓励学生个性化的解读，进行多角度、多层面地交流读书体会。）

3、师生交流学习成果，指导感情朗读。（预设，重点指导）

①、走进丽江，你就会发现，古城街道是用五花石铺砌而成，色彩斑斓，别有韵味。

A、结合课文或查字典理解“色彩斑斓”。

B、你见过什么东西色彩斑斓？想象古城街道的色彩斑斓。

C、去掉词语，对比朗读，读出色彩斑斓的神奇而美丽。

②、水边杨柳垂丝，柳下小桥座座，城内共有大小桥三百五十四座，可谓城依水存，水随城在，好一幅“家家溪水绕户转，户户垂柳赛江南”的“高原姑苏”图景。

A、教师板书简笔画，学生为画题名。

B、巧设活动：小小导游，融入自己的想象为画解说。

C、出示课件，对比“江南苏州图景”与“高原姑苏图景”，说说从中感受到了什么？（壮美）

（完成美育和智育融合的重要手段，就是把死板的课堂教学转变为具有美育趣味的活动。）

③、最前面的山峰昂然挺立，其后峰峰相连，远远望去，云腾雾绕，好像一条银鳞闪烁的玉龙在蜿蜒飞腾。

A、结合课文插图，说说带点词的意思，你从中感受到什么？{壮丽}

B、带着自己的感受读一读。（自由读、指名读、齐读）

C、评一评，你认为他哪儿读得好？

④、丽江还有许多迷人的景观：有惊心动魄的虎跳峡，有万里长江第一湾，有三江并流奇观……

A、欣赏图片，配乐朗读。

B、说说省略号的作用，你能按课文的句式说说丽江的其它迷人景观吗？

丽江还有许多迷人的景观：有_____________，有_______________，有______________，有……

（在践行新课程的课堂里，“交流”成了提升探究过程的重要环节。这一环节着力抓两点：一是抓重点句子，品重点词句；二是抓感情朗读，读中悟情。）

4、教师感情引读，学生接读：

①、走进丽江古城，古城____________________________________________。我情不自禁想说：丽江，是一片神奇而美丽的土地。

②、走进丽江雪山，玉龙雪山________________________________________。我真想大声倾诉：丽江，是一片神奇而美丽的土地。

③、走进丽江迷人的景观，有________________________________________。我不由得发出赞叹：丽江，是一片神奇而美丽的土地。

5、走进丽江，不知不觉已到了夜晚，漫步红灯笼映照下的丽江古城，真是别有一番风景，（教师配乐朗读最后一段）边听边体会，说说月色下的古城给你什么感觉？

（古希腊学者普罗塔说过：人的头脑不是一个被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。这一环节，利用配乐读、感情引读等形式，就是要把学生的情感调动起来，让学生在读中增加积累，发展语感，加深体验与感悟，受到情感熏陶。）

6、走进丽江，我们感受到了丽江的神奇而美丽。回顾课文，作者是怎样带着我们走进丽江的？用课文的句子连起来说一说。

①、丽江最吸引人的，除了有“高原姑苏”风貌的古城外，就是白雪皑皑的玉龙雪山了。

②、丽江还有放多迷人的景观。

这样的句子在课文中有什么作用？（承上启下）。

四、总结课文，赞美丽江

1、走进丽江，丽江的旅程即将结束，同学们，当你就要告别丽江之时，请留下一句赞美丽江的话语吧！

（让学生将内心感受说出来，让学生的思想与文中情感发生碰撞，达到交融，得到升华。）

2、教师小结：听着同学们诉说的印象丽江，我不由得想起了郭沫若先生赞美丽江的一幅对联：春风杨柳千万条，风景这边独好！飞起玉龙千百万，江山如此多娇！希望同学们下次能真正走进丽江，走进那片神奇而美丽的土地。

作业设计：

有感情地朗读全文，通过网络了解丽江的美。

板书设计：

街道——色彩斑斓

7、

走进丽江

古城——城依水存

雪山——昂然屹立

神奇、美丽

其他景观——闻名遐迩