前后ppt配套教案板书设计

《认识前后》教学设计

教学内容:

小学数学北师大版教材第五单元第56—57页“前后”及其练习。教学目标:

1、在对实际情境的观察中,认识物体的“前后”的相对位置与顺序,初步培养空间观念

2、能用语言表达实际情境中物体间的“前后”关系。

3、在有趣味的活动中体验数学,培养学习数学的兴趣。

教学重点:

能准确的确定物体前后的位置与顺序,并能用规范的语言表达教学难点:

物体前后位置关系的相对性。

教学准备:

教具:自制课件

教学过程:

一、结合故事情景,引出课题

出示龟兔赛跑的图片,让学生观察乌龟与兔子上山时与下山时,它们之间的位置关系。

师:从刚刚的龟兔赛跑的故事当中我们来学习一下前后的知识(板书课题:前后)。现在为了尽快熟悉前后这两个字,请跟着老师来读两遍,读的时候要认真,边读边认.

生:跟师读。

师:刚才写“前后”这两个字时,我发现我向大家介绍错了.我前面是黑板,我的后面才是同学们.这是怎么回事?

生:(学生发表自己的意见.)

师:我现在明白前后与我站的方向有关.我面向着你们站,我的前面就是同学;我的背对着的方向是我的后面就是黑板.你们能说说什么是前面,什么是后面吗?

生:面对的方向是前面,背对的方向是后面。(师板书)二、创设情境,探究新知:

同学们,你们还记得在幼儿园时参加运动会的情景吗?场面是不是很热闹,今天,在森林里也很热闹,原来,小动物们正在举行森林运动会,你们想去看一看吗?

【设计意图: 力求创设一个贴近儿童生活的、极富亲和力的运动场景,以便有效地激发儿童的学习动机,激起儿童创造的欲望。】活动一:百米赛跑

(一)出示图片:森林运动会1

教师:同学们,紧张的百米赛跑就要开始了.请小朋友们看一看,有哪些运动员参加比赛.预测谁得冠军.

(二)出示图片:森林运动会2

1.教师提问:比赛开始,跑了一会,情况怎么样?你看到了什么?

2.学生反馈:谁跑在最前面?谁在它的后面?谁跑在最后呢?谁在它的前面?谁能告诉大家你最喜欢的动物它现在的位

置。说一说它的前面有谁?后面有谁?让大家猜一猜你最喜欢什么动物?

3.跑步比赛继续进行,马上就要到终点了,现在你看到了什么?

4.讨论:小松鼠跑在什么位置?它到底跑在前还是跑在后?小松鼠和小鹿比,小松鼠在后面:小松鼠和小白兔、小乌龟、小蜗牛比,小松鼠在前面。

(三)出示图片:森林运动会3

你能宣布一下比赛的结果吗?让我们用掌声向它们表示祝贺。通过刚才的学习,老师发现大家很聪明,不仅观看了精彩的比赛场面,还学会了一些跟前后有关的知识。

【设计意图:这样让学生在生动形象的情境中,亲自观察、比较、大胆想象、合作交流。思维在情境活动中引发,在想象活动中激活,在交流活动中建构,大大丰富了学生的体验,充分认识了物体的前后位置关系,突出了教学重点。】

活动二:卡丁车赛

师:笑笑听说森林运动会很精彩,下午将在动物乐园举行卡丁车比赛,于是就约小红,小芳一起去看。看现在小红在笑笑的哪里呢?这时小芳又来了,那么现在小红在小芳的哪里?为什么小红一下在前面,一下又在后面。

(一)出示图片:卡丁车赛1

教师谈话:激烈刺激的卡丁车大赛就要开始了.笑笑赶快来

到卡丁车赛场准备进行现场报道.你会学着笑笑来进行报道吗? (课件出示)忽然信号不好,没有画面了.真遗憾,我们没办法看到比赛.比赛的情况怎么样,我们也不知道.怎么办呢? (二)出示图片:卡丁车赛2

教师谈话:还好,笑笑用手机给我们发来了这样一个信息:2号车排在最前面,1号车在5号车和3号车的后面,3号车的前面是5号车.你能根据这些信息,用手中卡片摆出比赛的画面吗?

1.四人一组摆图片(其中一组在实物投影上摆)

2.反馈交流.

(三)出示图片:卡丁车赛3

1.教师谈话:其实书上就有这次卡丁车比赛的照片,我们一起打开书看一看.请你回答几个问题:1号车是第___名,5号车在___号车的后面,在___号车的前面.

2.你还能提出哪些问题?

请小朋友用今天学的“前后”的知识说一句话。

【设计意图:学生是学习知识的主体,不仅要让学生理解知识,学会知识,更要上学生掌握学习知识的方法,培养学生自主学习的习惯,同时又能提高学生数学语言的能力,培养创新精神.】活动三:联系生活实际,运用“前后”

1.请大家说一说你在你们小组里,你前面有几个人?你后面几个人?从前面数你排第几个?从后面数你排第几个?

2.我说你猜。

(1)师生互猜。例如:这节课听讲最认真的同学坐在XXX 的前面,大家猜猜他是谁?

(2)同桌互猜。

3.请每组的最后一名同学站在最前面来,听口令排排队。

先请一个同学站好,XXX同学站在他的前面,XXX同学站在XXX的后面,现在我想让XX同学站在从前向后数是第四个,……

【设计意图:让学生通过亲身体验,理解了由于方向不同,前后位置也不同,再次体会到前后的相对性,有效地突破了教学难点。】

三、畅谈收获,反思评价

同学们,这节课你玩的开心吗?谁能说一说自已的收获?你觉得在本节课中自己的表现怎么样?

【设计意图:让学生及时总结、反思,不仅关注自己所学的知识,更关注自己的学习过程、方法,促进自我教育,养成好的习惯。】四、作业:

回家后,帮你的玩具排排队(可以是布娃娃,也可以是不同形状的积木),并向家长说说他们的前后顺序。

板书:

前后

面对的方向是前面,背对的方向是后面