三角形、圆的认识教学设计方案

《三角形、圆的认识》教学设计

教学目标:

知识技能:能辨认三角形、圆,初步了解圆柱、球的一些特征。

数学思考:探索平面图形与立体图形的区别与联系,体会圆和球、圆柱的关系。

问题解决:经历直观认识三角形、圆的过程,通过操作、交流、分类整理等方法认识三角形、圆;通过触摸、观察了解圆柱、球的部分基本特征。

情感态度:体验三角形和圆与生活的密切联系,进一步感受身边丰富的图形世界。

教学重点:正确对图形分类,认识三角形和圆,能找出生活中含有三角形和圆形面的物品。教学难点:为对图形特征的发现过程。

教学准备:课件、三角形和圆卡片

教学过程:

一、创设情境,引入课题

师:同学们,黄老师今天要带领大家进入图形王国。瞧这各种各样的图形,谁能上来把这些图形按照你喜欢的标准分一分。

师:你能说说你是按什么来分的么?

预设1:是按照长方形、正方形、三角形、圆来分的。

预设2::按照图形的形状来分的。

师:也就是按照图形的形状来分的。你们同意这种分法吗?

生:同意。

师:分成的这四种图形这一类叫做:长方形,这一类叫做:正方形,这一类叫做:三角形,这一类叫做:圆。

师:刚才我们在分图形的过程中又认识了两个新朋友,一个是三角形、一个是圆。(板书:三角形、圆的认识)

自主参与,探索新知

(一)初步认识三角形

师:老师让同学们准备了带有三角形和圆形的物品,请同学们先拿出带有三角形的物品,找到三角形,用你的小手来摸一摸三角形的这个面,然后和你的同桌互相说一说是什么感觉?

师:谁愿意最先来说一说你的感觉?

预设1:滑滑的。

师:很好。还有不同的看法吗?

(预设2:平平的。)

师:三角形这个面是平平的还是凹凸不平的?

师:(真棒,你的感觉和黄老师一样。)三角形它是一个平平的面。现在黄老师将这些平平的面请到黑板上来。请同学们再仔细的观察观察这些三角形,它们有什么共同的特点呢?先独立的思考,然后再跟你小组的其他成员交流交流。(板书:三角形)

师:老师要表扬第一、第三、第四小组,他们合作的可认真了。哪个同学愿意第一个向全班同学分享一下你们组的智慧?

生:三角形有三条边、三个角。

师:说的真好,还有谁会像他这样说?

生说。

师小结:我们一起来数一数三角形的边?(一、二、三)总共有三条边。我们再来数一数三角形的角。(一个、两个、三个)总共有三个角。(板书:三条边,三个角)

师:我们来看看三角形的三条边,都是什么样的?

预设1:斜斜的。

师:底下的这条边也是斜的吗?谁能说的更准确。

预设2:直直的。

师:是啊。三角形的三条边都是直直的。

师:我们又进一步认识了三角形,知道了三角形的特点,那你们会画么?试着用你们喜欢的方法在纸张上画三角形。

作品分析:

师:老师看到大部分的同学都完成了,我们来看看这个同学的作品?

师:能说说你这个三角形是怎么画出来的么?

生1:我是把这个物体按在纸上画出来的。

师:多妙的主意啊!同学们都听懂了吗?说明她知道三角形呀是一个面。如果能把这个角处理好一下就更完美了。

师:我们再来看看第二位同学的作品。你也来说一说你是怎么画的?

生2:我是用三角板来画的。

师:这种方法也是非常不错的,这个尺子本身就是一个三角形。

生3:我是用尺子画出三条边的。

师:也是一种很好的方法。

师:同学们可真厉害,想出了这么多种办法(可用描、画、印等方法)来画三角形。看来大家都认识了三角形这位新朋友了。三角形在我们的生活中是随处可见的。你们能说说在生活中的哪些地方还有见到三角形这位好朋友吗?

师:请你来说。

生1:交通标志

师:是的,交通标志牌无时无刻都在提醒着我们注意交通安全。

师:还有么?你也说。

生2:三角蛋糕

生3:挂历

师:看来三角形在我们生活中确实是随处可见的。

(二)认识圆

师:现在我们要请出另外一个新朋友了。是谁啊?(圆)

师:现在拿出你们准备的带有圆的物品,也来摸一摸有圆的这个面,有什么感觉?

生:平平的。

师:说的真好。老师也把圆给请出来。

请同学们仔细的观察观察你眼前的圆,它的线有什么特点?

生1:线是弯曲的。

生2:圆没有角。

师:回答的真好。圆还有什么特点?

生:圆圆的。

师:还有谁会像他这样说?

学生说。

师:是啊,圆是由一条曲线围成的、圆圆的。

师:瞧,现在老师手上拿的是什么?

生:球。

师:在球上面有平平的面吗?

生:没有。

师:所以能利用球来画出圆形吗?

生:不能。

师:再看看老师手上这个是什么?

生:圆柱。

请小朋友们摸一摸圆柱的上面和下面。

师:圆柱的上面和下面是什么形状呢?

生:圆。

师:两千多年前,伟大的古希腊数学家毕达哥拉斯他特别喜欢研究平面图形,研究后,发出了这样的感慨他说:在一切的平面图形中,圆最美。现在也越来越多的人赞同他的这个观点。那么问题来了,圆究竟美在哪里呢?要想感受圆的美,光靠摸和看还是不够的,我们还要会画。你们有没有什么好方法来画圆呢?动手试一试吧。

展示作品

师:能说说你的这个圆是怎么画的吗?

生:用盖子盖着圈出来的。

师:真是一个好主意。

师:还有其他的方法吗?其实啊,还有一种特殊的工具是用来画圆,就是圆规。轻轻一转就可以画出一个美美的圆了。这个圆规,在我们今后的数学课程中会学习到,今天我们就不深入研究了。

师:同学们在生活中,哪里有见过圆这个好朋友呢?

生1:瓶盖的上面是圆。

生2:杯子的上面是圆。

师:认识了三角形和圆,现在你们敢不敢接收老师的挑战?

生:敢。

师:请用你们的手势来告诉老师对还是错?

课件出示椭圆。

师:看,这个图形,它是圆吗?

生:不是。

师:为什么呢?

生:它有点扁扁胖胖的。

师:是啊,我们的好朋友圆是由一条曲线围成的、圆圆的。好朋友的样子可不能记错哦。

(三)动手做一做

师:认识了三角形和圆这两位新朋友。现在你们愿意来做一个小小设计师吗?

请听清楚老师的要求:把信封中的好朋友请出来。根据你的设计把它们贴在老师给同学们准备的这张白纸上。看谁设计的最美。开始动手吧。

师:通常优秀的设计师啊,都是静悄悄的设计作品的。

黑板展示学生优秀作品。

师:老师收集了一些同学的作品张贴到了黑板上。看,这是一个什么?(圣诞树)

这是什么?(房子)

师:真棒,看来啊,我们班出现了很多优秀的小小设计师了。老师也设计了一个作品,瞧大屏幕,但是老师设计的时候忘记涂上颜色了。你们能帮帮我吗?

师:注意涂颜色也是有要求的,请听清楚老师的要求,给三角形涂上红色,给圆涂上绿色。听明白了吗?

生:明白。

师:开始吧。

收集学生作品。

师:老师收集了几个同学的作品,我们一起来欣赏欣赏。

师:这位同学涂的颜色怎么样?

生:不好。

师:哪不好了?

生:颜色跑到外面去了。

师:是啊,颜色跑到外面去,就不好看了。这位同学,你注意到了吗?

师:我们再来看看这个同学的作品。他完成的怎么样?

生:好。

师:涂上颜色的作品一下子就变美丽起来了。

(四)总结:

同学们,通过这节课的学习,你有什么收获呢?