小数教学设计实例

第3课时小数的大小比较

【教学内容】教材第40页例5。

【教学目标】

1.掌握小数的大小比较方法,能正确地比较小数的大小。

2.经历小数大小比较的过程,体验利用知识经验迁移的学习方法。

3.能联系生活实际,解决生活中具体的实际问题。

【重点难点】掌握小数的大小比较方法,能正确地比较小数的大小。

【教学准备】卷尺、数字卡片。

【情景导入】

一、复习引入:

832○799 6124○6214 1003○999

说说怎样比较整数的大小?

师:我们已经掌握了整数比较大小的方法,那么小数比较大小的方法也是从高位比起,一位一位地比较。今天就来研究小数比较大小的方法。

板书:小数的大小比较

【新课讲授】

知识点小数的大小比较

出示教材第40页例5的跳远成绩单(课件)。

老师这儿有一张4名学生在校运动会上的跳远成绩记录单,根据里面的信息,你能给他们排出名次吗?

提问:你是怎样排出名次的?请将你的想法在小组里交流,看哪个小组想到的方法最多?

学生分组自由讨论,教师巡视指导。

学生汇报。

方法一:3.05米=305厘米2.84米=284厘米

2.88米=288厘米2.93米=293厘米

因为:305>293>288>284

所以:3.05米>2.93米>2.88米>2.84米

小明第一,小军第二,小莉第三,小红第四。

方法二:小明的跳远成绩整数部分是3,比其他人的整数部分大,所以小明排第一;其余三人的成绩的整数部分都是2,就比较十分位,小军成绩的十分位上是9,比小红和小莉成绩十分位上的8大,所以小军排第二;小红和小莉的跳远成绩整数部分和十分位上都相同,就比较百分位上的数字,8 >4,所以小莉排第三,小红排第四。

教师根据学生的汇报,

板书:3.05米>2.93米>2.88米>2.84米。

小明第一,小军第二,小莉第三,小红第四。

提问:现在同学们根据排名次的方法想一想,怎样比较小数的大小呢?

小结:比较小数的大小,先比较整数部分,整数部分的数大,这个小数就大;如果整数部分相同,就比较十分位,十分位上的数大,这个小数就大;若整数部分和十分位上的数都相同,就比较百分位,百分位上的数大,这个小数就大;依此类推。

提问:小数的大小比较方法与整数的大小比较方法有什么联系?

小结:小数的大小比较与整数的大小比较方法相同,都是按数位顺序表,从高位比起,一位一位往下比。

【课堂作业】

1.口答下面两个数的大小。

6.05○6.5 2.58○2.8

0.03○0.30 1.569○1.568

11.8○11.80 1.04○1.039

2.课件出示:刘翔110米跨栏成绩。

破记录:12.88秒世界记录:13.01秒

奥运会:12.91秒

提问:你认为刘翔哪一次的成绩最好,你是怎么想的?

3.比高矮:小军1.37米,小红:1.40米,小杨1.39,请按高矮的顺序排列,并说说你是怎样比较的?

【课堂小结】

提问:这节课你有什么收获?你还有什么问题?

小结:这节课我们一起探讨了小数的大小比较方法,学会了利用小数的大小比较解决生活中具体的实际问题。

【课后作业】

完成练习册本课时的练习。

怎样比较小数的大小?

【教学反思】:这节课内容比较简单,教师放手让学生讨论小数大小的比较方法。学生根据整数大小的比较方法类推出小数大小的比较方法。发展了学生的推理能力。学生学习的积极性非常高,教学效果很好。

第3课时小数的大小比较

3.05米>2.93米>2.88米>2.84米

小明第一,小军第二,小莉第三,小红第四。