用2～6的乘法口诀求商教学设计(教案)

第6课时用2-6的乘法口诀求商(一)教学内容:

课本P18页例1,练习四第1~3题。

教学目标:

1、通过对问题情境的探索,使学生在动手操作的基础上自己得出除法算式

的商;通过比较分析的思维过程,使学生体验到可以用多种方法求商,感受到用口诀求商的简便;掌握用2~6的乘法口诀求商。

2、培养学生的动手操作能力,初步观察、比较、抽象、概括能力以及语言

表达能力。

3、培养学生合作学习的意识。

教学重点:

使学生学会求商的方法。

教学难点:用多种方法求商。

教学准备:情景图或课件等。

教学过程:

一、温故知新

1.填一填,并说出用哪句口诀。

()×2=12 4×()=16

5×()=15 3×()=21

()×6=18 ()×5=25

二、创设情境,引入新知。

出示例1放大图,讲述猴妈妈给小猴分桃的故事。

【设计意图】:故事引入,激发学习兴趣。

三、自主探索,学习新知

1、看图,思考问题:小猴摘了几个桃子?猴妈妈准备分给几只小猴?

2、动手操作,探究方法。

(1)各小组动手分一分,并说说分的过程。

(2)小组合作,交流方法。

3、我们通过分一分知道了可以分给4只小猴。如果我们不动手分,那该怎

样想呢?怎么求商呢?

(1)

(2) 小组合作,学生交流想法,最后小组汇报。师生一起总结求商方法

方法一:减分法

12-3=9 9-3=6 6-3=3 3-3=0

方法二:加法和

3+3+3+3=12

方法三:乘法算式

3×4=12

方法四:乘法口诀

板书:

想:3和乘几相乘得12呢?

三(四)十二

5、揭示课题,板书课题:用2~6的乘法口诀求商。

6、小结。

【设计意图】:通过操作为下面的抽象思维作准备,使学生由直观向抽象过渡。通过相互交流、启发达到共同发展的效果。让学生在感受用乘法口诀求商的过程中逐渐加深对计算方法的理解。

四、拓展应用,加深理解。

1、引导学生完成第18页的“做一做”。

(1)+要求学生利用口诀独立解决,并想想这些题目有什么特点。教师巡视指导。

(2)交流汇报。

2、引导学生完成练习四第1题。

学生认真观察图,说说图意。然后独立完成。

3、引导学生完成练习四第2、3题。

【设计意图】:寓学习于游戏中,并让学生体验成功的快乐,让学生体会被除数和除数一样时商是1。

五、课堂总结。

今天的学习你有什么收获?

教学反思: