除法教学内容分析｜教案在线预览

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第三课时:除法的含义及读写法教学内容:教材第11~12页练习二第3~9题。教学目标:l.使学生知道除法的含义,懂得把一个数平均分成几份,求一份是多少用除法计算。2.使学生初步学会除法的算式和写法。教学重点:加深对平均分的认识。教学难点:体验解决问题策略的多样化。教学教法:指导练习教具准备:教科书第1

资料类型：教学教案文档

所属课文：除法

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2018-04-23 15:14:00

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学校：江门市新会区司前镇昆仑小学

除法教学内容分析

未知

2018-04-23 15:14:00

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关键词：除法教学内容分析

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第三课时:除法的含义及读写法

教学内容:教材第11~12页练习二第3~9题。

教学目标:l.使学生知道除法的含义,懂得把一个数平均分成几份,求一份是多少用除法计算。2.使学生初步学会除法的算式和写法。

教学重点:加深对平均分的认识。

教学难点:体验解决问题策略的多样化。

教学教法:指导练习

教具准备:教科书第13页的例题4的图片,学具。

教学过程设计:

一、创设情境,引出新知

请你试着分一分,并思考问题:

(1)可以怎样分竹笋?

(2)到底每盘应放几个?

二、除法意义的学习

(一)认识除号,读除法算式

把12个竹笋平均放在4个盘里,每盘放(3)个。

我们能把刚才分竹笋的情况和结果用一个算式来表示吗?

除法算式:12÷4=3

读作:12除以4等于3。

(二)除号的由来

1659年,瑞士数学家拉恩(J. H. Rahn)在他的《代数》一书中,第一次用“÷”表示除法。“÷”用一条横线把两个圆点分开,恰好表示平均分的意思。

除法算式:12÷4=3

(三)理解除法算式的含义

12÷4表示什么?

12表示什么?

4表示什么?

3表示什么?

(四)改写中深化除法意义的理解

除法算式:

把12个竹笋平均放在3个盘里,每盘放()个。

把12个竹笋平均放在6个盘里,每盘放()个。

12÷3=4

12÷6=2

三、练习深化除法意义的理解

(一)基本练习

1. 读出下列除法算式,说一说算式的意思。

8÷4=2读作:

15÷5=3读作:

6÷2=3读作:

16÷4=4读作:

9÷3=3读作:

2. 把15条鱼平均放在5个盘里,每个盘里放()条。(二)辨析练习

分一分,填一填。

(1)把10根火腿肠平均分成2份,每份()根。

(2)把10根火腿肠平均分成5份,每份()根。四、课堂作业

作业:第15页练习三,第1~3题。

关于本教案的常见问题

Q：除法教学内容分析是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《除法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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