比身高优秀教案说课稿

《比身高》教学设计

龙川一小李碧旺

教学内容:北师大版数学四年级下册第13页及相关练习。

教学目标:

1.结合具体情境,理解并掌握小数加减法(进位、退位)的计算方法。

2.能正确计算小数加减法、并能运用小数加减法解决简单的实际问题。

3.通过活动培养学生自主探索、动手操作和合作交流的能力。教学重难点:

重点:掌握小数加减法(进位、退位)的计算方法。

难点:正确计算小数进位加法、退位减法。

教学方法:主动探究法、小组合作交流法等。

教学准备:课件、小黑板等。

教学过程:

一、复习导入

课件出示:

1.列竖式计算。

4.89-2.64=24+17=

2.填空。

2.4表示()个()。

二、探究新知

1.创设情境,引出条件

教师:同学们知道世界上最高的动物是什么吗?

学生;长颈鹿

教师;一天,鹿爸爸一家四口在比身高,引出课题。然后课件出示情境图。让学生观察情境图,然后找出已知条件。

学生:小花高2.4米,鹿妈妈比小花高1.7米,小黑比小花矮0.8米,鹿爸爸高6米。

2. 观察思考,提出问题。

教师:根据图中的信息,你能提出什么数学问题?要求学生先把提出的问题写在练习本上,然后指名回答。

学生:(1)鹿妈妈高多少米?

(2)小黑高多少米?

(3)鹿爸爸比小花高多少米?

3.独立、合作,探究新知

教师:解决第一个问题:鹿妈妈高多少米?引导学生列式。

学生:2.4+1.7= ()

教师:先让学生自主学习,写出自己的计算过程,然后小组内交流各自解法,统一后由组长汇报。

学生:

方法一:根据小数的意义,以0.1为计数单位,2.4+1.7就是24个0.1加上17个0.1等于41个0.1,也就是4.1。

方法二:借助小数面积模型,仍以0.1为计数单位,直观地表示计算过程。

方法三:用竖式计算结果。

2 . 4

+ 1 . 7

4 . 1

教师:引导学生说明,如何用竖式求出结果?十分位上4+7=11,满十了,你是怎样处理的?让学生口头小结出用竖式计算小数进位的加法。

学生:用竖式计算小数进位加法:小数点对齐,也就是相同数位对齐;进位加法时,哪一位上的数十,就向前一位进一;得数的小数点要和横线上的小数点对齐。

教师:解决第二个问题:小黑高多少米?引导学生列式。

学生:2.4-0.8= ()

教师:在第一个问题的基础上,引导学生根据课件完成计算。

学生:

方法一:根据小数的意义,以0.1为计数单位,2.4-0.8就是24个0.1减去8个0.1等于16个0.1,也就是1.6。

方法二:借助小数面积模型,仍以0.1为计数单位,直观地表示计算过程。

方法三:用竖式计算结果。

2 . 4

- 0 . 8

1 . 6

教师:计算退位减法时,一定不要忘记减去退位的“1”。

教师:解决第三个问题:鹿爸爸比小花高多少米?引导学生列式。

学生:6-2.4= ()

教师:引导学生观察被减数6看成6.0,然后让学生自主完成,个别学生板演。

学生:

方法一:根据小数的意义,以0.1为计数单位,6是60个0.1, 6-2.4就是60个0.1减去24个0.1等于36个0.1,也就是3.6。

方法二:用竖式计算结果。

6 . 0

- 2. 4

3 . 6

教师:如果被减数的小数部分位数不够,可以根据小数的基本性质添“0”再减。

教师:小结用竖式计算小数进位加法和退位减法的方法,出示方法让学生补充,然后齐读。

(1)小数加减法要把对齐,从末位加起或减起;

(2)哪一位相加满十就要向

向借1当10;位数不够的,在小数的添上0,小数大小不变。

(3)小数点要和对齐,别忘点上小数点。

四、理解应用强化体验

1.听力抢答题。要求抢到并回答正确加一颗星,抢到没答对扣一颗星。

不改变数的大小,下面各数中的哪些“0”可以去掉?哪些“0”不能去掉?

8.10 15.00 30.070 0.090 600

2.森林医生。通过抽签的方式抽选学生代表到黑板板演,完成正确的为该组加一颗星。

2 .5 4 . 8 9

+ 0. 6 5 - 3 - 3 . 4

0.9 0 4 . 5 6 . 4

3.再接再厉。让星级较少的组派出代表完成,完成正确的为该组一颗星。

8 .7 7 . 3 1 0

+ 1 .5 - 2 . 5 - 2. 4

五、总结

通过这节课的学习中,我们学到了什么?

六、作业

课本第14页第1题。

板书设计

比身高(小数进位加法和退位减法)

鹿妈妈高多少米?小黑高多少米?鹿爸爸比小花高多少米?

2.4+1.7= () 2.4-0.8= () 6-2.4= ()