口算除法公开课教案（教学设计）是什么类型的资料？

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口算除法公开课教案（教学设计）｜教案在线预览

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关键词：口算除法公开课教案（教学设计）

正文

除数是一位数的除法

第一课时口算除法

教学目标:

1.使学生在理解算理的基础上,初步掌握用一位数除整十数、整百数和两位数的口算方法,能正确、迅速地进行口算. 2.培养学生认真口算和检查的良好学习习惯.

教学重点:理解算理的基础上掌握口算的方法.

教学难点:理解用一位数除整十数、整百数和两位数的算理,正确地进行口算

教学准备:课件;每组准备60根(6捆)小棒。

教学过程

一、复习导入

1.口算:

8÷4= 9÷3= 35÷5=

42÷7= 14÷2= 24÷6=

2.口答:

(1)60里面有()个十,400里面有()个十。

(2)240里面有()个百和 ( )个十。

(3)84里有()个十,()个一。

3.二年级时我们已经学过了简单的口算除法,今天这节课我们继续学习口算除法。(板书课题:除数是一位数的除法——

口算除法)

二、探究新知,生成问题

出示课件,同学们仔细观察图片,根据你的观察,看看从这幅图里你获得了哪些数学信息?你能用你已有的知识解决这个问题吗?

1.把这些小棒平均分成3份,每份是几根?

学生回答:60÷3

师:那60÷3等于多少呢?

(1)学生先独立思考,在小组进行交流,教师巡视指导。对于个别学习有困难的学生可以提示其用小棒摆一摆。

(2)各小组派代表在班级中反馈本小组想到的计算方法。

估计学生可能出现以下四中算法:

①想口诀二三得六2×3=66÷3=260÷3=20

②20×3=6060÷3=20

③6个十除以3是2个十,即就是20

④通过摆小棒看出,把60根小棒平均分成3份,每份是20 根。

师:同学们的想法很对,那我们看看图片中的这位小女孩是怎样想的?师生一起看大屏幕。这位同学的做题方法跟我们同学的第几种算法相同呢?

生:第四种算法。

师:那60÷3这个算式怎么读呢?

生:60除以3.

师:同学们读得很对,那现在老师在给大家教另一种读法,它还可以读作3除60.

(3)反馈练习:教师出示600÷3、6000÷3,让学生说说这两题的商各是多少呢?

第一个问题轻松解决了,老师相信下面的第二个问题对同学们来说也不难。

2.课件出示课本例3

把66张彩色手工纸平均分给3 人,每人得到多少张?

师:你是怎样计算的?小组里面说说。

生:66÷3=22(张)

师:那同学们是怎样算的结果是22呢?

生:可以用摆小棒的方法算得结果为22.

师:同学们的想法很好,那现在我们来看看图片中的这位小女孩是怎样做的呢?(师生一起看大屏幕)

师:同学们都掌握了吗?那现在老师要考考大家96÷3=和46÷2=分别等于多少呢?

3.小结:除数是一位数的口算除法,在计算时可以如何思考?

可以想口诀,还可以用以前学的乘法运算来思考,还可以用数的组成的知识来解决。只要能正确的计算,什么方法都可以。

三、巩固练习

教师出示课件上的练习题

1.学生独立完成

2.教师让个别学生回答。

四、回顾整理,反思提升

通过本节课的学习,你有哪些收获?

我们学习了一位数除整十数、整百数和两位数的口算方法,还学习了除法算式的另一种读法。

五、布置作业

课本练习三的第5题和第9题。

板书设计:

除数是一位数的除法

第一课时口算除法

例1 把这些小棒平均分成3份,每份是几根?

60÷3=20(根)

答:每份是20根。

例3 把66张彩色手工纸平均分给3 人,每人得到多少张?

66÷3=22(张)

答:每人得到22张。

教师:曾红花

资料摘要

口算除法公开课教案（教学设计）

口算除法公开课教案（教学设计）

正文

文档信息

作者信息

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配套课件

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关于本教案的常见问题

Q：口算除法公开课教案（教学设计）是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

Q：如何找到配套课件？