练习二教学创新设计

《除法——练习(二)》教学设计

教学目标:

1.系统梳理教学知识点,形成知识体系框架。

2.利用图形分析数量关系,解决除法问题。

3.估计商是几位数,巩固练习混合运算的运算顺序。

4.综合运用本单元知识解决问题。

教学重点:利用图形分析数量关系,解决除法问题。

教学难点:综合运用本单元知识解决问题。

教具准备:ppt课件

教学要点:巩固练习混合运算的运算顺序。

教学过程:

一、整体回顾,梳理知识。

1.关于这几节内容你都学到了哪些知识?

三位数除以一位数,有余数除法;连除和乘除混合运算顺序;画图分析数量关系

2.说运算顺序并快速计算。

120×3÷9 420÷(2×3)

二、练习应用,解决问题。

1.出示习题1,看图分析数量关系。

学生先独立计算,再在小组内交流,汇报。

(1)540÷3×5 (2)270÷3÷2

(3)700 —130×4 (4)240×4÷6

2.出示习题2,培养学生估算试商的能力。

(1)学生先估一估商是几位数,说明估商的方法。

(2)分组计算,汇报结果。

小结:三位数除以一位数,当被除数最高位大于除数,商是三位数;当被除数最高位小于除数,商是两位数。

3.出示习题3,巩固用图示分析数量关系和列式计算。

(1)引导学生看图说一说解题思路。(先求什么,再求什么)

(2)列式计算。120÷3×2 120÷3×4

(3)启发引导,不同解题方法。(黄色的是绿色的2倍)

4.出示习题4,用除法解决实际问题。

(1)学生看图,了解信息,回答问题。巩固有余数的除法的实际应用。

5÷4=1……1 (向学生渗透进一法)

(2)画图来帮助自己分析数量关系。

15÷4=3……

5.出示习题

5,进一步理解混合运算的运算顺序。

(1)721÷7×5 只有乘除法,按从左向右的运算顺序。

(2)60+124÷2 有乘除有加减法,按先算乘除,再算加减。

(3)720÷(3×2)有括号的,要先算括号里面的。

6.出示习题6,用乘除混合运算解决实际问题。

(1)看图,了解信息,说一说先求什么,再求什么?

(2)学生独立完成,汇报。120×2÷8

(3)小组交流,不同解题思路。 120÷8×2

7.出示习题7,巩固用除法解决实际问题,发展解决问题的能力。

(1)看表格,了解信息,回答问题。

95+100+98+105+97+99=594(人) 594÷9=66(人)

简便算法:100×6-5-2+5-3-1=594(人)

(2)一、四年级一批,其他任意两个年级一批。(先估算,再解答)

8.出示习题8,培养学生综合解决问题的能力。

看情境图,逐一回答问题。

(1)8×10=80(元)

(2)(100-80)÷2

(3)写出两种购买方案。(小组合作交流,检验汇报)

三、课堂总结

1.这节课你学到了什么?

2.送给你:多用眼睛去观察,多用脑去思考,多用心去感受,你会更加喜欢数学,更加热爱生活。

四、板书设计

除法——练习二

三位数除以一位数被除数=商×除数+余数

画图分析,解决问题

连除和乘除混合运算

有括弧,先括弧;没括弧,先乘除。

点评:本课是一节非常优秀的整理练习课。首先,教师对教材的理解和挖掘很到位,在教学内容的设计上科学合理,既有系统知识的梳理,又有具体的练习应用;其次,教师对知识点的把握很精准,在问题的设计上有层次,有梯度,既注重学生学习方法的指导,渗透数形结合解决问题的思想,培养学生计算能力,又注重学生思维发展的训练,激发学生学习探究的兴趣;第三,多媒体的应用大大提高了课堂教学效率,既达到了信息技术与学科教学融合的效果,同时课件的制作与多媒体的操作也体现了教师较高的信息化素养。