发现具体情境和事物中的规律教案2

《发现具体情境和事物中的规律》教案

——小鲍的皇冠

东港镇第二小学张博雅一、教学目标:

1.使学生通过观察、猜测、推理、实践等在活动,使学生发现图形排列的简单规律,理解规律的含义并能描述和表示规律,同时会根据所发现的规律进行推理,确定后续图形排列方式。

2.学生在聆听故事和欣赏精美画面的过程中, 体会数学的阅读方式, 培养学生数学阅读能力、观察能力和逻辑思维能力,提高学生数学素养。

3.使学生感受规律在生活中的广泛应用,初步培养学生欣赏数学规律美的意识。

二、教学重点

在解决问题的过程中发现、描述、表示简单规律

三、教学难点

用自己习惯的方式表示规律

四、教学过程

(一)导入新课

1、谈话导入

教师:小朋友们,昨天和小鲍说好的他要来上我们的数学课,你们快看他来了,咦?小鲍怎么不开心呢?你来问问他吧?(小鲍你怎么了?)

指名学生和小鲍对话(ppt回应)

教师:皇冠是假的?我们快来帮小鲍看看吧(ppt)

2、小组讨论

教师:你认为呢?仔细观察这顶皇冠,想想为什么小伙伴说它是假的?小组内交流讨论。

3、学生汇报

教师:谁来说一说,这顶宝石皇冠到底哪里出了问题?为什么说他有问题?

教师:谁听明白了?那真正皇冠上的宝石应该是怎样的呢?你能变一变吗?

教师:皇冠的每一层都是按照红宝石、蓝宝石、红宝石、蓝宝石

、红宝石、蓝宝石...这样以红宝石和蓝宝石为一组,重复排列的,在数学中我们把这种排列叫有规律的排列(板书课题:规律)那真的皇冠去哪啦?我们陪着小鲍一起回到古堡去找吧!

(二)探险之旅

1、提示牌的玄机

(1)阅读提示牌

教师:通向古堡的路有三条,该走哪一条?你发现了什么?快看旁边有提示牌,谁来读一读?

教师:说说看该选哪一条?为什么这么选?

(2)选择道路

教师:根据提示,我们该选哪条路呢?为什么?其他两条为什么不是?

第一条:颜色不对,不是红黄,还有蓝色

第二条:红黄两种颜色有规律的不断重复

第三条:颜色顺序是黄红,而不是红黄

(3)小结:对,这条路的图案是以红黄为一组,不断重复排列的,那我们现在朝这条路出发吧!

2、帮助花匠爷爷

(1)花匠爷爷的烦恼

教师:花匠爷爷遇到了点烦恼,你愿意帮助他吗?

(2)动手实践

教师:请你用黄色和粉色的彩笔给栅栏涂上颜色,让这一组花有规律的排列,在动笔前一定要仔细想,想清楚了你的排列方法再下笔。开始吧!

(3)汇报展示

教师:你们检查一下,这位同学的花有规律吗?你懂他的什么规律吗?那接下来如果再有一盆花该摆什么颜色呢?

教师:虽然都是只有黄色和粉色的花,但是规律一样吗?

(4)小结

教师:规律创造了美,花匠爷爷好佩服我们班的小朋友!你们真棒!让我们继续向前走吧3、穿过地鼠田

(1)地鼠和花猫

教师:地鼠田里的地鼠可恶极了,我们得一起消灭它,不过地鼠田里除了地鼠还有小花猫,她是勇敢的小卫士,我们要保护她。

教师:想要通过这片田地我们得做点什么才行,这样吧,当我们遇到地鼠的时候就双手拍击桌面,表示消灭地鼠,当我们遇到小花猫的时候就做一个拥抱的动作,好不好?

(2)打地鼠

教师:准备好了吗?我们开始吧

(3)发现规律

教师:同学们你们真棒,咦?在我们打地鼠的过程中你发现什么了?有什么样的规律?

教师:同学们你们怎么越拍越整齐?你感觉到了什么?有规律的声音好不好听?

(4)小结:原来声音也有规律的,是规律指导我们越做越好,好听的声音真美,原来数学就可以创造美。打败地鼠胜利离我们更近了一步,快看小黄人又发现了什么?

4、破译密码门

(1)观察图形

教师:通往古堡的大门上了密码锁,输入密码才能打开大门,密码是什么呢?有没有线索?谁能找到,并说出来?小组内讨论一下。

①图形的规律

教师:你找出了什么规律?(三个图形一组)你们观察的真仔细,三个图形一组到底想告诉我们什么呢?这些图形和我们的密码又有什么关系呢?和你的小组成员商量商量。

②数字的规律

教师:有一组小朋友有新的发现,我们请他们来说说看

教师:原来图形里还藏着数字,数字也有规律,这串数字会不会就是我们的密码呢?

我们来试试。

③小结:原来354才是真正的线索,看来通过我们得全,面思考才行。

④练习:这样的规律可不好找啊,小鲍的背包里也有一组这样的练习,你能发现图形中藏着的数字规律吗?

教师:每个数字代表着什么?

教师:以什么为一组?

教师:跟着小鲍找皇冠,我们的眼睛越来越亮,头脑越来越灵,因为规律帮我们解决了问题,小鲍,快带我们继续前进吧!

5、拆除炸药

①英女王的电话

教师:怎么这么黑?是什么声音?是皇冠!旁边还有炸药,小心呀!

教师:(ppt电话声音)英女王打来了电话,找个同学来帮大家读读英女王都说了些什么。教师:想要拆除炸药得?(减掉不规律的引线)时间紧迫,我们快来看看。

②观察图片

教师:请你认真分析,这三条线有什么规律,请你找出不规律的引线,并说说理由,③汇报交流

教师:谁有发现?你觉得应该减掉哪条线?说说为什么减掉它?其他两条的规律是什么?大家同意吗?

教师:既然大家的意见一致,那我们就动手吧。把你的剪刀伸出来,让我们一起减掉不规律的引线。

7、失而复得的皇冠

教师:帮助小鲍找到了真的皇冠,瞧他戴上多神气!你们高兴吗?

四、全课总结

教师:通过这节课的学习,你有那些收获?生活中你还发现了哪些有规律的事物?