②一片树叶教案和学案内容

一片树叶教学设计

一、教学目标

知识与技能:

1、学习正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。

2、练习综合运用独立识字方法,学习本文生字新词,认识生字17个,学会写9个生字。

过程与方法:与同学合作表演课文,培养合作意识。情感、态度与价值观:使学生懂得应该怎样爱护树木、明白“勿以恶小而为之”的道理。

二、教学重点

1、学习正确、流利、有感情地朗读课文,使学生懂得应该怎样爱护树木、明白“勿以恶小而为之”的道理。

2、继续练习随文巩固识字。

3、教学难点:通过本课学习,使学生懂得爱护树木,明白“勿以恶小而为之”的道理。

4、学情分析

本课授课对象是二年级学生,学生已经学习了这一课的生字,多数学生课文读得比较熟练,

个别学生能背诵小动物说的话,他们对课文很感兴趣,但对课文表达的“勿以恶小而为之”的道理理解得不到位。

5、教学准备

多媒体课件、小动物头饰。

教学过程

一、复习导入

1.小朋友们,这节课我们继续学习《一片树叶》。跟着老师一起读课题。

2.复习生字。

出示写在树叶上的生字,个别生读。

读正确的奖励小朋友们把树叶贴到事先画在黑板的小树上。

过渡:

小朋友们,你们看,小树就是靠着这一片片叶子生存的。可是文中的小树却变得光秃秃的,这是怎么回事呢?让我们走进课文,去寻找答案吧!

二、朗读感悟

1、师:请小朋友们自由读课文,想一想课文讲了一件什么事?

出示课件,填空。

文中写了几个小动物?

生自由朗读课文。

根据学生的回答相机板书:小黄牛、小兔子、小猴子、小熊、小猪、小羊。

2、这些小动物喜欢小椿树吗?

我们先来看小黄牛,从文中的哪些句子可以看出来小黄牛喜欢小椿树?

生找文中的句子回答。

3、那其他的小动物呢?课文哪些自然段写了这些小动物的表现?

生回答,师板书。

4、按照板书顺序学习第二部分。

出示自学提示:自由读课文

用横线画一画小动物说的话,用△符号标一标小动物的动作。

这些小动物是怎么表达自己对小椿树的喜爱呢?

1、学习课文第2、3自然段。

2、生:从小兔子的话我知道了小兔子很喜欢小椿树。

师:你来读一读小兔子的话吧!

生:从“欣赏”这个词我可以看出来小兔子很喜欢小椿树。

师:你能用“欣赏”说一句话吗?

生:从“赞叹”这个词可以看出她很喜欢小椿树。

师:你能带着赞叹的语气来读一读吗?

个别读。师范读。全班齐读。

3、学习课文第4、5自然段

从哪里可以看出小猴子对小椿树的喜爱?

生:小猴子欢呼起来。

师:请你带着欢呼的语气读一读。

你高兴的时候是怎么欢呼的?

让我们一起欢呼起来吧!

生:从“仔细地掐下”可以看出对小椿树的喜爱。

全班同学带着动作读4、5自然段。

4、学习6、7自然段。

让我们再来看看小熊的表现。

师:谁来读一读小熊的话?

小熊说话的时候带着怎样的动作?

生:看了又看,闻了又闻。

师:你有没有看了又看,闻了又闻的经历?

强调“捋”的发音。

师生合作读6、7段。

5、体会“详略得当”的写作手法除了接下来经过的小猪、小羊还有其他小动物来摘树叶了吗?你是怎么知道的?讲解“„„”的作用?

6、为什么有的动物写得详细,有些动物只是简单地提了提,有的干脆就不说了呢? 同学们讨论一下!

师总结:

写作对象有详有略,目的是把文章写得简洁,突出重点,这是一种写作的技巧,同学们写一些片段时,也可以采用这种方法。

三、明理升华

1、读最后一段,你明白了什么?

小动物们看到光秃秃的小树会说些什么呢?

2、文中的哪些小动物最关心小椿树?

生:小黄牛。

哪些小动物虽然也喜欢小树,但最终还是让小树受到了伤害?他们错在哪里?生:他们都认为摘一片叶子没多大关系。从这个故事们中你明白了什么道理呢?师小结:我们不仅要懂得道理,还要严格要求自己。

3、小组内表演课文内容。

选取代表到讲台上表演。表演时摘下贴在小树上的卡片。

师总结:看完同学们的表演,看着光秃秃的小树,老师相信每个人心里都很沉重。是的,坏事哪怕再小也是不应该做的。古人常说“勿以恶小而为之”,就是这个道理。希望同学们从小事做起,严格要求自己,爱护每一片绿叶。

四、拓展延伸

让我们自己也设计一块标语牌,来呼吁大家爱护学校的花草树木吧。