邮票中的数学问题课件配套优秀获奖教案

邮票中的数学问题

福州市仓山区第六中心小学王晶教学目标:

1、知识目标:

(1)了解邮票的作用。

(2)理解、掌握邮政资费的方法,掌握确定邮资的2个因素。

2、能力目标:

(1)培养学生的探究能力,推理能力。

(2)培养学生的组合意识。

(3)增强应用数学的意识,发展学生的实践能力和创新精神。

3、情感目标:

培养学生的审美意识,感受数学在生活中的价值。

教学重点:掌握不同邮件的资费办法,理解确定邮资的2大因素。

教学难点:不同邮件的资费的标准。

教学过程:

一、导入新课:了解邮票的历史

1、同学们,说一说我们今天上的是什么内容呀?

好!我们就从邮票的故事开始:

请学生介绍邮票的故事

(1836年的一天,爱丽丝.布朗收到一封很重要的信,可是她却不得不把信退还给邮差,你们知道是为什么吗?——真实的原因是那时候邮费是由收信人支付的,因为爱丽丝.布朗支付不了昂贵邮费,只能把信退还给邮差。英国人罗兰.西尔见到了这一幕情境,他想怎样才能避免邮差送了信却收不到邮费的情况,1840年他发明了世界上第一枚邮票——“一便士黑邮票”。)

2、欣赏邮票

3、邮票是用来干什么的呀?(生:寄信)那我就请你们帮帮我的忙寄两封信好吗?

二、探究活动:邮票的使用

(一)认识100g内信函邮资的确定标准

1、从这两个信封上你看到了什么?第一封信是从哪里寄往哪里的?

(从福州寄往福州),像这样寄往本地的信件称为本埠信件(课件呈现:本埠信函)第二封信是从哪里寄往哪里的?像这样寄往外地的信件会叫什么呀?(外埠信函)

2、这两封信邮编、地址、收信人都写好了,可以寄出去了吗?

差点忘了一个重要的事情,还没贴邮票呢?该贴多少面值的邮票?

(课件呈现:分别给两封信都贴上80分的邮票,)

3、现在两封信可以发出去了吧?

你认为发不出去的理由是什么?肯定其中有一封会被退回来,想想会是哪一封?为什么?)邮费与信件到达的地点有关。(板:目的地)

20g

邮编:350001

福建省福州市乌山路120号乌山小学

陈星(收)

邮编:350008

45g

邮编:100006

北京市西城区华嘉胡同19号北京华嘉小学

林晨(收)

邮编:350008

5、那这封信究竟该贴多少钱的邮票?请看邮政基本资费表(课件呈现邮政基本资费表,生:1.2元)

现行邮政基本资费表

那好我们就换张邮票?可以了吗?(生:可以了)那我就将信件寄出去了

将这封信重新贴好1.2元的邮票寄出,

7、又退了回来?又会是什么原因呢?超重了!这说明邮费还与信件的质量有关(板书:质量)。关于信函质量的资费标准是怎样的?我们一起来看看:

(1)、(出示表格首重100克内的信件,每重20克为一个计费单位,不足20克按20克计算)

(2)、这封信的质量是45克

同桌讨论:邮资是多少?该怎么贴邮票?

(3)、汇报:

(学生明确:45g的信函寄往外埠,,在首重100g内,每首重20g,付1.2元,不足20g 按20g计算,因此,共付1.2×3=3.6元,贴三张1.2元)成功寄信

8.如果要计算本埠50g的信函会计算资费吗?外埠62g呢??

9.如果邮寄不超过100g的信函,最多只能贴3张邮票,只能用80分和1.2元的邮票能满足需要吗?如果不能,请你再设计一张邮票,看看多少面值的邮票能满足需要。

(1)小组合作:请小组内计算1-100g各计量单位的邮资,用三张邮票表示邮资,只能用80分和1.2元的邮票。

(2)想一想:为什么用80分与1.2元两种面值、不超过三张的邮票,不能满足4.0、4.8、6.0三种面值的邮费支付?

(3)请你再设计一张邮票。看看多少面值能满足需要?(2元、2.4元、4元)

(二)、质量超过100克信件的邮资计算

1.老师在寄往北京的信中多放了一张“六一节”音乐贺卡,结果贴了三张1.2元的信函又被退回来了,你能想想办法帮帮老师吗?

质量:信函118g

(1)猜测计算方法。

(2)出示邮资表

(3)汇报计算方法

2.400g以内的信函所需支付的资费情况

(1)如果最多只能用4种面值的邮票,就能支付所有不超过400g的信函的资费,除了80分和1.2元两种面值,你认为还需要增加什么面值的邮票?

(2)能有哪些组合?

三、小结:

今天的活动,你有什么收获