整百、整千数加减法教学设计第一课时

整百整千数的加减

教学目标

1、知知识与技能:使学生能灵活地选择适当的方法进行整百整千的数的加减法口算。进一步提高口算能力2、过程与方法:让学生经历探索口算的过程,使学生会用口算解决实际问题,体验数学与生活的密切联系。3、情感态度价值观:培养学生独立思考的能力及良好的思维习惯,同时体验数学的快乐

教学重点:口算整百整千数的加减法的算理。

教学难点:掌握口算方法,并口述其算理。

教学过程

课前准备,导入新课

1.学生汇报课前收集到的生活中的整百整千的数。师:把学生收集的数据有选择的板书在黑板上

2,让学生观察这些数据,说说这些数有什么特点?再说说这些数是由几个十和几个百组成的。

3出示复习题

(1)13个十是( )

(2)25个百是( )。

(3)5个千是( )

(4)80里面有( )个十。

利用数的组成规律,我们可以口算整百整千数的加减

法。

板书课题:整百整千数的加减法

引导探究,学习新知

1、学习例9出示例9的画面,张爷爷家今年春节新添了两件电器。

(1)从图中你何知道了什么?(电视机1000元,冰箱2000元)

(2)请你们帮张爷爷算一算买这两样东西一共要花多少钱?

小组讨论,汇报交流

师:谁会列式?(口答)老师板书:1000+2000=

请同桌互相说一说你们是怎样口算的?

学生汇报;学生1:1个千加2个千是3个千,也就是3000 学生2:1+2=3 1000+2000=3000

师归纳:同学们的算法都对,希望今后在做练习时,要选适合自己的方法计算。

2、学习减法

师:看这幅图,你还能提出什什么数学问题?

生:冰箱比电视机多多少钱?

师:你们能解决吗?请在练习本上列算式计算?并告知结果。

生:2个千减去1个千是1个千,也就是1000

师:还有别的算法吗?

生:因为2-1=1所以2000-1000=1000

3、教学例10

现在我这也有3个数80 50 130谁能根据这几个数编一道加法和两道减法的口算题?

(1)学生汇报,教师板书

80+50=

130-80=

130-50=

思考:这三道题怎样又正确又迅速地计算出结果。并说出口算过程:(80+50等于多少?是8个十加5个十是13个十就是130.计算130-80=和130-50=这两道题时,可以看到减法想到加法递推,因为80+50等于130。所以130减去80等于50或因为80+50等于130所以130减去50就等于80)引导学生比较,这组数与例9的数据在口算时有什么不同?

4、尝试练习。

900+600=

1500-600=

1500-900=

问:你是怎么计算出来的?

三.巩固练习

1、快乐垂钓

800+400=

3000+6000=

70+50=

1200-500=

9000-5000=

1500-1000=

2.解决问题,做一做第2题

师:根据这些信息,你能提出什么数学问题,并列式计算生1:一共有多少袋麦子?

生2:麦子比稻谷多多少袋?

生3:麦子和和稻谷一共有多少袋?

集体订正

3.练习十七第三题。

四,总结

师:今天这节课你们有什么收获?(口答)

师:同学们今天的收获可真不少,希望同学们在口算时要细心,认真,还要注意用自己学过的计算方法解决生活中遇到的问题

五.作业

练习十七第1题