②美丽的武夷山优秀教案案例

二年级语文下册教学设计《美丽的武夷山》教学设计

教学目标:

1.将“读”的训练贯穿于教学全过程,在尊重学生感悟个性的基础上进行赏读,抓住重点词句,理解课文内容。

2.借助文本渗透总分句式训练:有的像(),有的像(),有的像(),有的像()。培养学生想象力及口语表达能力。

3.引导学生在观看、想象、交流中获取知识,体味武夷山“入诗入画”的感觉。

教学重点:

1.识字教学,让学生体验不同的识字方法。

2.抓住重点词语,引导学生理解课文内容,感受武夷山的奇秀,体会祖国大好河山的美丽教学难点:

1.体会武夷山的水的“清、静”之美,感受游览武夷山的“入诗入画”之感;

2.句式训练。

教学方法:朗读法、讨论法

教学准备:

1.媒体课件

2.收集武夷山的图片及相关资料

教学时间:两课时 二次复备

第一课时

教学目标:

1.认识“武、省”等14个生字;会写“部、最”

等7个生字。

2.能认读并写会本课的生字,并能理解“山势险峻”“造型奇特”“竹筏”等词语的意思。(重点) 3.能正确流利地朗读课文。

一、说话训练

说说自己知道的名胜古迹。

二、激趣导入

1.师:武夷山是著名的旅游胜地,有碧水丹山之称,你们想身临其境去领略武夷山的风光吗?(想)要想去到武夷山欣赏那里美丽的风光可不是那么容易的哦,得拿到咱们的观光通行证。现在,就让我们乘着生字宝宝列车出发去挑战吧。

2.复习生字词:学生开火车认读生字。(七拐八弯多亏炊烟分明左转右转山寨垂挂林遮树掩青藤)

今天的列车开的又快又稳,身边伴着这群可爱的生字宝宝,旅途真是顺利极了,不知不觉我们已经来到了武夷山,走进了那美丽的画卷。(课件出示)三、预习引航

1.用自己喜欢的方式自由读课文,(自读建议: (1)解决生字,勾画词语。(2)标出段码。(3)读通课文。)

2.借助拼音,读准字音,读通句子。把你读的不通、不熟的地方,多读几遍。 二次复备

3.划出生字词,同桌互相认读、互相教。

4.跟你的同桌比一比,谁认识的字宝宝多,谁读课文更流利?

四、检测预习,了解学情

1.读卡片。学生汇报自己认识的生字或生字词,老师将相应的生字卡片贴到黑板上,同学们齐读。

2.竞赛识字。用多媒体课件出示生字。竞赛方法:我出四名小评委,分别为四个小组的同学点字,看哪个小组的同学识字最多。

3.认读词语卡片。出示词语卡片或多媒体课件,让学生快速认读。

五、合作交流,解惑生成

1.出示要求会写的字,学生观察每个字的笔画和结构。

部最通沙景诗爬

2.看一看,观察字的结构部首,各部分在田字格中的占位,自己试着写写田字格中的生字。

3.师重点指导书写比较难写的字。如:最爬

4.学生练习,教师巡视指导。

5. 展示并评价学生写的字。

a.自评。说出自己写的字中最满意和不满意的地方

b.互评。指出对方的优点或不足。

六、盘点收获,应知应会

1.比一比,组成词语

幅()飘()唤()缓()绕()寺()部()少() 二次复备

福()漂()换()暖()浇()诗()陪()沙

()

2.部首加熟字组成学过的字,并组成词语。学生可以自己选择,多写一些字。

爪+(巴)=(爬)(爬山)日+(京)=(景) (风景)

丁+()=()()纟+()=() ()

3.我当小老师,叫你来写字。

七、布置作业,拓展延伸

用学过的生字组词,并选择喜欢的词语说话八、课后小结

小游客们,今天的武夷山之行就要结束了,让我们把武夷山美丽的风景留在心中!请同学们学当一次小导游,把留在你心间最美的一处武夷山风光,介绍给你的老师们。

九、板书设计:

美丽的武夷山

部随最通沙景诗

课后反思: 二次复备

第二课时

教学目标:

1.抓住重点语句,感受武夷山奇山秀水的特点。

2.引导,激发同学热爱自然,亲近自然,体验与大自然和谐相处的感受。

3.根据自身的感受朗读课文。

教具准备:多媒体课件.

教学过程:

一、复习导入

1.复习第一自然段。

上节课,我们学习了《美丽的武夷山》第一自然段。谁还记得武夷山在什么地方?(福建省西北部)质疑:那里有什么?(溪水、山峰)

2.过渡

你们想身临其境去领略武夷山的风光吗?

那就让我们乘着生字列车出发吧。准备好了吗? (开火车认字)

今天的列车开的真的又快又稳,不知不觉我们已经来到了武夷山。

二、自学指导

1.自读。轻声读,课文有几个小节。 二次复备

2.指名读。分小节指名读,每小节告诉我们什么?

三、熟读课文,质疑

1.第一小节指名读。想一想这一小节告诉我们什么?特点是什么?

2.第二小节

(1)轻声读课文,想想武夷山的山有什么特点,小组讨论,也可以动笔画一画

(2)出示武夷山景图,一边看一边想

(3)看图想象武夷山的险峻及造型奇特,有感情读一读

3.第三小节

指名读文,思考武夷山的水有什么特点?读了你怎样的感觉?

4.第四小节。

读第四小节,思考到武夷山的人们为什么会有“人诗入画”的感觉?

四、小组合作,交流汇报

小组交流你是怎样游览一些祖国优美风景区的,当时的心情是怎样的、再读读课文,想象那种画面,是否有入诗入画的感觉

五、指导诵读 二次复备

1.老师范读,学习技巧

2.同桌练习,相互学习。

3.小组赛读,体验升华。

4.指名朗读,体会情感。

5.配乐和展示武夷册风景图,有感情地朗读全文六、扩展延伸练习

1.照样子写词语

静静地缓缓地――――

曲曲弯弯――――

2.照样子写句子

溪水很静,静得像一面镜子。

山很高,高得―――――――――

到了武夷山游览,可以爬山,也可以坐竹筏。

――――――,可以―――――――,也可以―――――――

3.给山起名子

出示32页的语文天地第三题,或收集到大山的图片让学生展开想象的翅膀,给山起名字

七、课后作业。

我们的祖国地大物博,山水名胜数不胜数,请你回家后继续收集著名景点的资料。 二次复备

八、板书设计

美丽的武夷山山势险峻

造型奇特

绕着山峰转, 清, 静 二次复备

教学反思:

入诗入画