口算乘法第二课时教学实录

口算乘法

第一课时两位数、几百几十数乘一位数的口算

一、学习目标

1、能够使学生学会两位数乘一位数和几百几十数乘一位数(进位)的口算方法。

2、通过引导学生探索思考两位数乘一位数(进位)口算方法的形成过程,感受算法多样化。

二、教学重难点及突破方法

【重点】熟练掌握两位数乘一位数(进位)的口算方法。【难点】理解两位数、几百几十数乘一位数的口算算理。【突破方法】通过口算,从不同角度全方位的进行练习。三、教学方法手段

讲授法、练习法、合作探究法

四、教学过程

(一)复习准备

课件出示三组口算题。

(1)3×4= 20×4= 12+80=

(2)6×3= 20×4= 18+80=

(3)7×2= 20×2= 14+40=

学生口答。

师:请同学们仔细观察每一道题,你有什么发现?

生:每组第三道题就是在求前两题计算结果之和。

(二)新课导入

情境引入,提出问题。师:同学们,你们爱吃水果吗?多吃水果能补充多种维生素。看,老师这里有三种水果,分别是草莓、橙子和苹果,在水果盛装的过程中还有好多学问呢,仔细观察图(PPT课件出示教材第41页例1情境图),你发现哪些数学信息?能提出什么数学问题?

生:每筐装15盒草莓,一位阿姨买3筐,3筐草莓有多少盒?

师:这道题该怎么列式呢?师指名汇报。(学生汇报,老师

板书:15×3)

师:为什么这样列式?(因为每筐装15盒草莓,阿姨买3筐,就是买3个15盒草莓,也就是求3个15是多少,所以列式为15×3)

师:你能口算出15×3的得数吗?今天我们学习两位数乘一位数的口算乘法。(板书:口算乘法)

(三)新知构建

1、探究两位数乘一位数的口算方法(PPT课件出示教材第41页例1)

(1)、小组讨论口算方法,并指定学生汇报。教师引导学生用规范语言表述,并板书学生的口算方法。

方法一:15×3表示3个15相加,即15+15+15=30+15=45。

方法二:15分成5和10,10×3=30,5×3=15,30+15=45。

方法三:列竖式进行计算。教师板书列竖式的计算过程。

方法四:15分成9和6,9×3=27,6×3=18,27+18=45。

(2)、教师对学生的口算方法给予肯定,并归纳总结板书,使学生充分感受口算方法的多样化。

2、探究几百几十数乘一位数的口算方法法(PPT课件出示教材第41页想一想)

想一想:150×3=( )

(1)、观察、对比,交流算式的不同之处。

(2)、讨论积的变化,明确口算方法。

(四)课堂小结

两位数、几百几十数乘一位数的口算方法:

两位数乘一位数的口算方法,可以把两位数分成一个整十数和一个一位数,分别乘另一个乘数后,再把两次计算结果相加,就可以算出结果;还可以利用竖式计算的方法进行口算,几百几十数乘一位数的口算方法,即先口算几百几十数中0前面的数与一位数相乘,再在积后面添一个0。

五、板书设计

两位数、几百几十数乘一位数的口算

15×3=45 150×3=450

10×3=3 15×3=45

5×3=15 150×3=450

30+15=45

六、有效作业设计

巩固练习:

130×3= 12×6=

170×2= 120×4=

15×4= 24×2=

14×4= 22×3=

七、教学反思

成功之处:本节课中充分显示了学生的自我学习能力,小组讨论解决问题,学生回答问题积极踊跃。

不足之处:大部分同学能熟练并正确掌握口算,少部分同学不能正确理解口算算理,还需多加练习。

改进:在今后的教学工作中,要充分发挥“一帮一”的作用,带动学生的学习积极性。