整十数加、减整十数第二课时教学实录

一年级下册《整十数加减整十数》教学设计

教学内容:

一年级〈下册)第62—63页

教学目标:

1 、经历在实际情境中提出问题并解决问题的过程,理解整十数加减整十数的算法,体验算法的多样性,渗透转化思想。

2 、在观察、比较、合作交流中逐步培养学生主动探究和独立思考的意识,体验算法多样化,培养思维的灵活性。

3 、体验解决问题的成功喜悦,树立学好数学的自信心,培养计算能力和迁移类推能力。

教学重点:掌握整十数加、减整十数的计算方法。

教学难点:理解整十数加、减整十数的算理。

教学准备:课件,小棒

教学过程:

一、复习旧知,引入新课

老师听说一(2)班同学们的计算很棒,今天想请你们把你们最棒的一面展示给在坐的每位老师看不好?请同学们看算式,说得数:

1.算一算2+3= 6-2= 5+4= 7-4= 3+4= 9-4=

2.说一说

(1)10 20 30 ( ) ( ).

(2)80里面有( )个十,( )个十是50.

(3)从右边起,第一位是( )位,第二位是( )位,第三位是( )位.

接下来,老师还有许多难题想考考你,敢接受挑战吗?(敢)仔细听!二、创设情境,导入新课。

同学们每当新的学期开始,开学的第一天,你们是不是最期待老师给你们发新书呢?

(课件出示:课本的主题图)

看!一(1)班也在发新书!认真观察,你发现了什么?

从图中我们知道了哪些数学信息呢?你们能根据这两个数学信息提出一个数学问题吗?

生:一共有多少本书?

三、动手操作,学习新知。

(一)尝试交流算法

要想算出一共有多少本书应该怎样列出算式呢?谁会列式?生:10+20=30(本)

因为1+2=3所以10+20=30。

10里面有1个十,20里面有2个十,加起来一共是3个十,也就是30。

(二)动手操作,理解算理

1、动手操作摆小棒

师:那10+20是不是等于30呢?请同学们自己先想一想,再和你的同桌说一说。在你们的桌上,老师还给你们准备了一些小棒,你也可以通过摆小棒来算一算,好了,开始吧!

(学生动手操作)

2、展示过程,理解算理

师:谁来告诉老师10+20是不是等于30呢?你是通过什么方法来计算的?

(让生上展示台上摆出左边有1捆小棒,右边有2捆小棒.) 3、结合算理,掌握算法

一个十和2个十合起来是3个十,3个十是30。

10 + 20 = 30

↓↓↑

1个十+ 2个十= 3个十

4、举一反三,理解整十数减法的计算方法。

过渡语:刚才同学们很棒,一下子就解决了我们自己提出的问题,如果老师再出一道算式,你能不能用刚刚学到的方法来计算呢? (边说边在黑板上板书出新的算式:30-20=)

师:谁算出结果了?你是怎么想的?

生:30里面有3个十,20里面有2个十,3个十减去2个十还剩1个十,1个十是10。

30 - 20 = 10

↓↓↑

3个十— 2个十= 1个十

小结:结合板书来说

10+20=30

30-20=10

四、巩固练习

1.看图列式。

2.算一算

3+2= 4+5= 6-4= 7-3=

30+20= 40+50= 60-40= 70-30= (口算整十数加、减整十数时,只要把十位上的数相加、减就可以了)

3.摘苹果

20+30= 30+40= 50+30= 80+10=

50-20= 70-40= 80-30= 90-80= 30+70-40 4.算一算

1+3+4= 9-4-3=

10+30+40= 90-40-30=

5、开火车分

五、全课总结

同学们,今天我们学习了什么内容啊?你会计算了吗?