口算除法说课稿【一等奖】｜教案在线预览

资料摘要

《口算除法》教学设计第一课时《用一位数除,商是整十、整百数以及一位数除几百几十数》教学内容教材第11页例1、例2及练习教学目标知识与技能:使学生理解除数是一位数,商是整十、整百数的口算方法,学会正确、熟练地进行计算。数学思考与问题解决:引导学生将掌握的口算乘法知识迁移到口算除法中去,培养学生迁移类推

资料类型：教学教案文档

所属课文：口算除法

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

下载次数

更新时间

2018-05-30 19:46:00

来源学校

学校：湖南省永州市宁远县清水桥镇平田完小

口算除法说课稿【一等奖】

未知

2018-05-30 19:46:00

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：口算除法说课稿【一等奖】

正文

《口算除法》教学设计

第一课时

《用一位数除,商是整十、整百数以及一位数除几百几十数》教学内容教材第11页例1、例2及练习

教学目标

知识与技能:

使学生理解除数是一位数,商是整十、整百数的口算方法,学会正确、熟练地进行计算。

数学思考与问题解决:

引导学生将掌握的口算乘法知识迁移到口算除法中去,培养学生迁移类推的能力。

情感态度:培养学生的语言表达能力。

教学重点能正确进行口算。

教学难点掌握口算除法的思维方法,理解算理。

教具准备口算卡片、小棒。

教学过程

一、准备

1、口算。

教师出示口算卡片,学生抢答。

2、口答。

60里面有几个十?

800里面有几个百?

240里面有几个十?

3、把6根小棒平均分成3份,每份是多少根?

二、探究新知

1、学习教材第11页例1。

(1)教师:我们来帮助小朋友解决问题吧。

提问:一共有多少张纸?平均分给几人?怎样理解平均分给几人?

求每人得到多少张,用什么方法计算?怎样列式?

教师板书:60÷3

(2)尝试解答60÷3

2、思考交流探索新知

(1)、独立思考,小组交流(先独立思考,后在小组内交流自己的想法。)

(2)、小组反馈

学生汇报:

我们是这样想的:

20×3=60,那么60÷3=20。

60里有6个十,6个十平均分成3份,1份就是2个十,就是20。

60÷3=20,先想口诀“二三得六”。就是算60÷3=20。

我们小组的算法与我们以前学习的口算乘法差不多。先不管60 里的那个“0”,算完6÷3=2,再在商20的末尾添上0就行了。

3、小结:除数是一位数的口算除法,在计算时可以如何思考?

可以想口诀,还可以用以前学的乘法运算来思考,还可以用数的组成知识来解决。只要能正确地计算,什么方法都可以。

交流、汇报计算方法。

4、学习600÷3=

(1)板书:600÷3=

师:这道题应怎样想呢?

(2)尝试口算600÷3=

(3)提问:谁能说出600÷3的口算方法。

5、学习教材第12页例2。

(1)教师:一共有几个班上手工课?一共用去多少张彩色手工纸?怎样理解求平均每班用了多少张,怎样列式?

板书:120÷3

(2)观察被除数与刚才所学例题中的被除数有什么不同。

(3)引导学生独立口算。

(4)说一说思考的过程

三、课堂作业新设计

1、教材第11页“做一做“。

(1)集体看“做一做“。

(2)观察每组中上下两题的异同。

(3)找出其中的运算规律。

(4)独立完成。

(5)验证其运算规律是否正确。(当被除数扩大到原来的10倍,除

数不变时,商也扩大到原来的10倍)

2、教材第13页练习三的第1—3题。

(1)独立完成。

(2)边做边口述口算过程。

四、思维训练

1、列式并写出得数。

(1)6000除以3的多少?

(2)3600除以4的多少?

五课堂小结:

谈谈自己的收获!还有什么问题?(学生总结,教师补充)六作业布置

P17页1-2题。

板书设计

除数是一位数的除法口算

60÷3= 解题思路:

(1)2×3=6 6÷3=2 60÷3=20

(2)20×3=60 60÷3=20

(3)把60平均分成3份,每份是20。 60÷3=20

关于本教案的常见问题

Q：口算除法说课稿【一等奖】是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《口算除法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

口算除法说课稿【一等奖】