资料摘要
真分数和假分数教学内容：教科书第59～60页的例5、例6，第60页的“练一练”和练习九第1～4题。教学目标：1．理解真分数和假分数的概念，能判别一个分数是真分数还是假分数。2．培养学生的观察、比较和初步的分析、推理能力。3．学生在探究过程中，增强自主探索和合作交流的意识，获得积极的数学学习的情感。教
- 资料类型：教学教案文档
- 所属课文：5.真分数和假分数
- 支持正文预览，并提供同课文课件入口
- 浏览次数
- 114
- 下载次数
- 0
- 更新时间
- 2026-06-13 00:17:37
- 来源学校
- 学校：扬州市朴席中心学校
5.真分数和假分数教学设计模板
未知
摘要：暂无摘要
关键词：5.真分数和假分数教学设计模板
正文
真分数和假分数
教学内容：教科书第59～60页的例5、例6，第60页的“练一练”和练习九第1～4题。
教学目标：
1．理解真分数和假分数的概念，能判别一个分数是真分数还是假分数。
2．培养学生的观察、比较和初步的分析、推理能力。
3．学生在探究过程中，增强自主探索和合作交流的意识，获得积极的数学学习的情感。
教学重点：
理解真分数和假分数的概念。
教学难点：
弄清真分数、假分数与“1”的关系。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、据案自学
同学们，今天一起学习真分数和假分数（揭示课题），你认为本节课应学会什么？
二、交流展示
1．交流例5。
1341⑴
课件出示例5中的图示，全班交流：
、
、
各表示几个
？
4444⑵
展示学生的涂色情况。
1⑶
如果将一个圆平均分成4等份，要用涂色表示5个
，怎么办？
4先在小组内交流，再在书上涂一涂。
1115⑷
全班交流：一个圆只能表示4个
，5个
要用到两个圆，5个
就是
。
44441( )( )( )⑸交流：分数单位是
的分数还有
、
和
……
4444( )1( )1
有（ ）个
；
里有（ ）个
。
44442．学习例6。
⑴
学生在例6下面的圆圈图里涂色表示相应的分数。
⑵
小组讨论：
1①
表示每个分数，各要涂几个
？
511②
表示10个
用了几个圆？表示13个
用了几个圆？
55⑶
全班交流：
①
展示学生的涂法，说一说涂的时候是怎么想的？
②
观察这些分数的分子和分母，你能将它们分分类吗？
③
什么叫真分数？什么叫假分数？这些真分数和1相比，是比1大还是比1小？假分数呢？
④
任意说几个真分数和几个假分数，和同桌交流。
三、拓展训练
1.完成“练一练”。
⑴
学生在书上涂色完成“练一练”第1题。
展示交流：各分数是把什么看作单位“1”的？其中哪些是真分数，哪些是假分数？
⑵完成“练一练”第2题。
①
学生在小组内交流。
②
全班交流：你是怎么区分真分数和假分数的？
⑶完成“练一练”第3题。
学生填空，再交流，呈现结果。
2．完成练习九第1题。
⑴
学生先说说哪些是真分数，哪些是假分数，再独立涂色，互相检查。
⑵交流：你是怎样涂的？
（呈现涂色结果）
⑶提问：哪些分数没有涂满“1”？哪些分数正好涂满“1”？哪些分数涂色部分比“1”大？你有什么发现？
3．完成练习九第2题。
⑴
学生独立完成。
⑵
全班交流：观察这些真分数和假分数的点所在直线上的位置，你发现了什么？（表示真分数位置的点都在0～1之间，都小于1，表示假分数位置的点分布在从1开始，向右的部分，假分数等于或大于1.）
4．完成练习九第3题。
⑴课件出示条形统计图，全班交流：你从图中了解哪些信息？能提出哪些问题？
⑵
学生先在书上独立填写，再组内交流：所提的这些问题中，各是把哪种数量看作单位“1”的？
⑶
全班交流。
5．完成练习九第4题。
⑴
学生按要求写出分数，指名板演。
⑵
你发现了什么规律？
四、反思创新
本节课你有什么收获？还有什么疑问？
五、布置作业
板书设计
真分数和假分数
分子＜分母
→ 真分数（＜1）
分子≥分母
→ 假分数
（≥1）
文档信息
- 格式： PDF
- 页数： 未知页
- 字数： 未知
- 上传时间： 2026-06-13 00:17:37
- 下载次数： 0
- 浏览次数： 114
- 积分： 6
- 收藏： 0
作者信息
5ygggwenku_2574
来自：学校：扬州市朴席中心学校
配套课件
相关文档
下载提示
下载文档后，您可以获得：
- 完整无水印文档
- 高清阅读体验
- 随时保存查看
- 支持打印下载
关于本教案的常见问题
Q：5.真分数和假分数教学设计模板是什么类型的资料？
A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《5.真分数和假分数》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。