Lesson 14 Tomorrow We Will Play板书设计及设计说明

Lesson14 Tomorrow We Will Play 教学设计

肃州区怀茂中心小学 刘丽

教材分析：

本课是冀教版小学英语六年级下册Unit3 Lesson14Tomorrow We Will Play,在这一单元Li Ming、Jenny和Danny尽情享受夏季的各种活动。而本节课主要学习词汇will 和 pick。通过对话的展示，让同学们学会用简单的语言描述将要做某事的句型。

学情分析：

学习对象为六年级的学生，他们已经有了运用英语交流的基础，因此，融知识性与趣味性于一体的活动比较能够激发学生的兴趣，所以本节课我创设了丰富多彩的教学情景和趣味游戏，设计了具体、形象、生动的课件，充分调动学生学习的积极性和主动性。

教学三维目标：

[知识与技能] 1、能够听说读写词汇：will, fly, flowers, pick。

2、能够正确运用一般将来时进行表达，并了解一般将来时的表达 方式：be going to 和will。

[过程与方法] 在创设的情境中，学生通过体验、参与、实践等方式，让学生能熟练运用be going to 和will的将来时进行表达，并培养他们的合作意识。通过多样的教学活动的展开，形成了灵活多样，丰富多彩课堂气氛，激发学生的学习兴趣和积极性。

[情感态度价值观] 通过学习本课，教育学生要爱护花草树木。

教学重点：

能够听说读写词汇：will, fly, flowers, pick。

教学难点：

学生能够正确运用be going to 和will这个句型来谈论自己的计划和打算，并知道两个句型的替换。

教学过程：

Step1：Warming- up 1、Greeting 2、Review“I like to......”

[设计意图：由自然的谈话引出所复习的前面学过的句子，从而为学生后面所学运用“will”和“be going to ”造句奠定了基础。] 3. Play a game.(以游戏的形式复习了前面学过的几种时态) Step2：New Concepts 1、Introduce：

通过自身引出“I Will......”句型

让学生初步感知将来时的基本结构。然后以出示图片的方式学习课文中的新短语，最后用游戏“What’s missing?”

加以巩固。

用问答的形式引入带有各种人称的将来时的句型，目的

是将课文中的各种重点句型和内容分开进行学习巩固，各个击破，也同时让学生进一步加深了对将来时基本结构的巩固认识，

2、设疑自探：出示幻灯片含有be going to 和will进行练习。通

过练习得出结论：be going to 和will都表示将来，在句中可以互换，但是，be going to 要根据主语进行变化，will没有人称和数的变化。

[设计意图：让学生在情境中理解will的意思，并体会will在句中的位置，引导学生观察课件，通过观察帮助学生发现will 可以用be going to 来代替，为学生进一步理解和运用will引导的将来时做了铺垫。]

3、质疑再探：听录音，判断对错。

[设计意图：本环节重点训练了学生的听力理解能力，帮助学生了解课文大意，并检查学生对所学知识的掌握情况，同时针对Danny的摘花行为，对学生进行德育教育，要爱护花草树木，保护环境。] 4、让学生完成书本上的两道习题，对今天所学知识加以巩固。

5、通过教师范读，学生跟读，让学生加深对课文的理解和重点句型的巩固。

Step3：Class closing Homework:暑假将至，请你用 will or be going to句式，以“My Summer Holiday”为题写一段话，相信自己一定做得很好。

[设计意图：“听说领先，读写跟上”是新课标所倡导的，在学生谈论自己快乐暑假的基础上，鼓励学生将语言倾诉于笔端，对学生进行听说训练的同时，加强写的训练。]