资料摘要
课题:两位数加两位数（进位）教学目标：1、探索两位数进位加法的计算方法，掌握两位数加两位数的笔算方法。2、以笔算为主，融口算、简算于其中，逐步培养学生对数的敏感，并渗透根据数的特点判断、选择，灵活运用方法。一：复习导入1、看谁算得又对又快。64+3= 6+33= 5+9= 6+5= 3+43= 4+
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5.两位数加两位数（进位）板书设计及意图
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关键词：5.两位数加两位数�…板书设计及意图
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课题:两位数加两位数（进位）
教学目标：
1、探索两位数进位加法的计算方法，掌握两位数加两位数的笔算方法。
2、以笔算为主，融口算、简算于其中，逐步培养学生对数的敏感，并渗透根据数的特点判断、选择，灵活运用方法。
一：复习导入
1、看谁算得又对又快。
64+3= 6+33= 5+9= 6+5= 3+43= 4+9= 9+8= 7+6= 5+7= 7+3= 2、用竖式计算。
65+24=
44+30= 学生独立完成并说说自己是怎么算的。
板书：相同数位对齐
板书：从个位加起
二、自主探究
谈话：亮亮和明明的好朋友红红也是一位集邮爱好者。红红说：我有16张邮票。红红和明明两人一共有多少张邮票呢？
学生列出算式34+16= 交流操作过程：操作中你碰到了什么新问题？你是怎么解决的？
板书：个位满10，向十位进一。
小结：刚才我们通过拨计数器，找到了计算这道题的关键，个位上相加满10，要向十位进一。
提问：小1哪里来的
怎么记录比较好？教师指导学生在竖式中正确表示满十进一的书写格式。
讨论：为什么笔算一般从个位加起呢？
交流学生中不同的书写格式。个位上4加6得10，向十位进一，个位写0 学生回答：个位相加满十了，要向十位进一
集体交流计算过程
学生完整地说出：相同数位对齐，从个位加起，个位相加满十要向十位进一。
学生讨论：因为加的过程中出现了进位。如果从十位加起，再算个位，由于个位满十，要进一，这样就要把原来的结果擦掉重写，比较麻烦。
板书：从个位加起
试一试：笔算
65
+28
揭题：
今天学的两位数加两位数笔算和以前学的有什么不同？
板书：两位数加两位数笔算(进位加)
三、巩固深化
想一想：你能完整地说说笔算加法要注意什么吗？
说一说十位上该是几
46
8 7
4 3
9 + 39
+
4 + 53 +6 5 想想做做一
想想做做３
在□里填什么数可以使它成为进位加法？
１
３
＋５
□
在□里填哪些数合适
4
□
4
□
+ 3
6
+ 3
6
7
□
8
□
这节课你学会了什么？你最大的感受是什么？你还有什么要对大家说吗？
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5ygggwenku_2075
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