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整十数加一位数及相应的减法教学内容：教科书第26、27页教学目标：1、经历两位数加、减一位数的口算方法的探索过程，能比较熟练的进行口算。了解加、减法算式中各部分的名称。2、在根据数的组成探索口算方法的过程中，体会知识间的内在联系，发展思维能力和口算能力。3、培养用数学的观念看周围的事物的意识，培养同
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- 学校：钦州师范学校附属小学
3.整十数加一位数及相应的减法课堂实录【1】
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关键词：3.整十数加一位数�…课堂实录【1】
正文
整十数加一位数及相应的减法
教学内容：教科书第26、27页
教学目标：
1、经历两位数加、减一位数的口算方法的探索过程，能比较熟练的进行口算。了解加、减法算式中各部分的名称。
2、在根据数的组成探索口算方法的过程中，体会知识间的内在联系，发展思维能力和口算能力。
3、培养用数学的观念看周围的事物的意识，培养同学之间的相互合作，交流的态度。
教学重难点：两位数加、减一位数的口算方法。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、复习引入
1、比一比，谁最棒
10 + 5 =
10 + 7 =
12 – 2 =
19 – 9 =
6 + 10 =
18 – 8 =
14 – 10=
0 + 10 =
2、口答
（1）、3个十和2个一合起来是（
）。
（2）、5个十和8个一合起来是（
）。
（3）、
46里面有（
）个十和（
）个一。
（4）、
28里面有（
）个一和（
）个十。
二、自主学习，探索新知
1、多媒体出示情景图
2、看图列式，思考算法。
提问：根据这幅图，你会列出两个加法算式和两个减法算式吗？
指名回答，教师板书算式
30+4=
4+30=
34-30=
34-4=
提问：30+4等于多少呢？你是怎样想的？34-30等于多少呢？你是怎样想的？
小结：你们是根据数的组成来思考的。30+4就是把3个十和4个一合起来是34；34-30就是从3个十和4个一里面去掉3个十，还剩4个一，还剩4个一。
3、解答“试一试”
提问：4+30等于多少，你又可以怎样算？
（1）4个一和3个十合起来是34；
（2）因为30+4=34，所以4+30=34.
谈话：“34-4”你会算吗？填在书上，并轻声地说说你是怎样想的（指名交流）。
4、介绍算式中各部分的名称。
（1）介绍加法算式中各部分的名称。
谈话：每个小朋友都有自己的名称，在每一个算式中每部分也都有各自的名称，在加法算式里，像这里的30+4=34中，相加的两个数，你能给它们起个名字吗？对了，相加的这两个数都叫做加数。两个加数相加的结果叫做什么呢？
讲述：两个加数相加的结果叫做“和”。（边说边在“30+4=34”的算式下面板书各部分的名称：加数、加数、和）
提问：谁来说一说“4+30=34”中各部分的名称？
（2）介绍减法算式各部分的名称。
谈话：减法算式中的各部分也有名称，在34-30=4里，减号前面的数叫做什么？请你猜一猜。
讲述：减号前面的数是被减数。（板书：被减数）
那么，减号后面的数又叫什么数呢？指名说。
减号后面的数叫做减数。（板书：减数）
减法算式中的得数叫什么呢？请学生试着说说。
减法算式的得数叫做差。（板书：差）
指名说出算式“34-4=30”中各部分名称。
（3）提问：加法算式和减法算式各部分的名称有什么区别？
三、巩固练习，深化应用
1、“想想做做”第1题。
（1）出示图，让学生说图意。
（2）根据图意，列出四个算式。
（3）反馈交流。
2、“想想做做”第2题。
同桌同学交流合作练习，说出得数。
交流：说说怎样想的？
提问：根据60+3=63能想到其他三个算式吗？（指名说说）
3、“想想做做”第3、4、5、6、7题。
（1）出示图，让学生说图意。
（2）根据图意先完成练习，再反馈交流。
四、拓展延伸
36 = 30 +（
）
48 =（
）+ 8
60 = 67 –（
）
70 = 79 –（
）
五、学习速记口诀
几十加上几，等于几十几；
加数位置换，得数和不变；
减法也好记，算法很容易；
减几得几十，减几十得几。
六、这节课你有什么收获？
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5ygggwenku_2041
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