解决问题教学设计及课堂实录

《购物中的折扣问题》教学设计

李家庄中心小学 孔润梅

【教学内容】购物中的折扣问题（P12例5）

【教学目标】

1．知识技能：结合具体事例，经历综合运用所学知识解决合理购物问题的过程。

2．过程与方法:了解合理购物的意义，能自己做出购物方案，并对方案的合理性做出充分的解释。

3．情感态度：培养学生运用百分数相关知识解决问题的能力。

【教学重点】运用百分数相关知识解决问题。

【教学难点】综合运用所学知识解决生活中的实际问题。

【教学准备】课件

【教学过程】

一、创设情境，引入课题

师：同学们，现实生活中，商家为了吸引顾客扩大销量，经常搞一些促销活动，你知道有哪些促销方式？（指生说）

师：同学们说的真好！购物中优惠的形式有很多种，我们要做一个精明的小买家。今天我们就来研究购物中的折扣问题。（板书课题）

二、引导探究，解决问题

1．出示P12页例5 某品牌的裙子搞促销活动，在A商店打五折销售，在B商场按“满100元减50元”的方式销售，妈妈要买一条标价230元的这种品牌的裙子。①在A、B两个商场买，各应付多少钱？②选择哪个商场更省钱？

2．分析问题，理解题意

师：题目给出的数学信息中，哪些是关键的？并说说自己对这两个活动的理解。（重点理解“满100元减50元”？

预设：满了100元就减50元，有几个100就减几个50。）

师：不足100的部分呢？怎么办？ 生：不减

3．独立思考，尝试解决

4．集体交流，汇报方法（学生展示算式，并解释，师板书）

A商场：230×50%=115（元）（实际价格是原价的50%，也就是求230元的50%是多少）

B商场：230-50×2=130（元）（230元里满了2个100元，所以可以减2个50元，余下的30元不足100元，所以不能再减。）

115<130 知道A商场买裙子更省钱。

5．启发思考，辨析原因

师：满100元减50元，少了50元，也是打五折，怎么优惠的结果却不一样呢？（小组讨论，汇报）

预设：

生：打五折无论多少，售价都是原价的50%，而满100元不满100都按50%算，而“100元减50元”只能是满100元部分能优惠。

师：当商品价格怎样时两种优惠一样（整百时）；当商品价格怎样时，两种优惠差不多？（比整百多一点时）；当商品价格怎样时，两种优惠差别很大（比整百少一点时）。

6．小结：在商场促销活动时，咱们要对比、思考选择更省钱的方案，教学在我们生活中还是大有用处的。

三、巩固练习

1．某品牌的旅游鞋搞促销活动，在A商场按“满100元减40元”的方式销售，在B商场打六折销售。妈妈准备给小丽买一双标价120元的这种品牌的旅游鞋。

（1）在A、B两个商场买，各应付多少钱？

（2）选择哪个商场更省钱？

（学生独立完成，交流反馈，师精讲指导）

2．百货大楼搞促销活动，甲品牌鞋满200减100元，乙品牌鞋“折上折”，就是先打六折，在此基础上再打九五折。如果两个品牌都有一双标价260元的鞋，哪个品牌的更便宜？

（学生先理解题意，如“折上折”，然后独立完成，师巡视指导，集体汇报，精讲点拨）

3.一个服装店搞促销活动，一件衣服原价120元，现在买3件送1件，小红买回来4件这样的衣服，相当于打了几折？ （学生先理解题意，理解买3件送1件是什么意思，然后独立解决，集体汇报）

四、达标检测

1.爸爸想在网上书店买书，A店打七折销售，B店满69元减19元，如果爸爸想买的书标价为80元。 （1）在A、B两个书店买，各应付多少元？ （2）在哪个书店更省钱？ A、B两个书店的价格相差多少钱？ （学生独立完成，一人板演，师精讲点拨）

2.一种矿泉水每瓶1.2元，现在商店优惠酬宾“买四送一”。小明买了5瓶这样的矿泉水，相当于打了几折？ （找出单位“1”是谁，是多少，独立完成，小组交流汇报）

五、小结：通过这节课的学习有什么收获？

【板书设计】

购物中的折扣问题

A商场

打五折 B商场

满100减50 230×50%=115（元） 230-50×2=130（元）

115<130 A商场更省钱