9.约分教学设计第一课时｜教案在线预览

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教学内容：分数的基本性质（约分）教学第62页的例3练习十一的的4-7题。教学目标：1、使学生进一步理解分数的基本性质，会运用分数的基本性质进行约分，掌握约分的含义和一般方法，认识最简分数。2、在探索合作交流过程中，体验成功的愉悦，在知识的运用中体现数字价值。教学重点：掌握约分的方法及约分的书写形式。

资料类型：教学教案文档

所属课文：9.约分

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2023-05-11 16:52:48

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学校：新沂市阿湖镇鸣九小学

9.约分教学设计第一课时

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2023-05-11 16:52:48

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关键词：9.约分教学设计第一课时

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教学内容：分数的基本性质（约分）

教学第62页的例3练习十一的的4-7题。

教学目标：

1、使学生进一步理解分数的基本性质，会运用分数的基本性质进行约分，掌握约分的含义和一般方法，认识最简分数。

2、在探索合作交流过程中，体验成功的愉悦，在知识的运用中体现数字价值。

教学重点：掌握约分的方法及约分的书写形式。

教学难点：约分时通常约成最简分数。

教学过程

一、复习

1、说一说：分数的基本性质

2、在下面的括号里填商适当的数。

8()2115()5= ＝＝独立完成，说说是怎么想的？2052718()9

个性修改

每组中的分数一样大，哪个看起来更简单一些？为什么？

123、写出和相等的分数

24今天在学习了分数的基本性质的基础上，学习新的知识，看看应用分数的基本性质可以帮助我们干什么？

二、教学例3 1、出示例3：你能写出和的分数吗？

2、学生思考，说说是怎样想的？先在小组里交流。

3、教学约分的含义。

把一个分数化成同它相等，但分子分母都比较小的分数，叫做约分

121264 18189612相等，而分子、分母都比较小18约分要注意两点，一是约分后得到的分数要与原来的分数相

等；二是约分后得到的分数的分子分母都要比原来的分数小。

4、教学约分的书写形式

分子分母都要同时除以几呢？(2、3或者6。) 方法一：先分别除以12和18公因数2, 再分别除以6和9公因数3。方法二：分别除以12和18的最大公因数6。

122规范画斜线方向和商书写位置,熟练后，可直接写成＝

183约分到什么时候就不要继续除呢？

5、教学最简分数。

2像的分子分母只有公因数1，这样的分数叫做最简分数。3约分时，通常要约成最简分数。

6、练一练第一题：判断说说理由。

三、课堂练习

301、说出一个最简分数，并把约成最简分数。

452、练习十一第4题。读题，理解题意。怎样判断？

3、练一练第二题板演，集体评讲：是否是最简分数？

4、练习十一第5题，怎么看出它们不是最简分数的？

有的分数的分子、分母的最大公因数较大，判断时要仔细。

5、完成第6题。怎样连线比较快？（看分子、分母可以同时除以几）

6、课堂作业：练习十一第7题

四、课堂总结

今天学习了什么？你有哪些收获？什么是约分？什么是最简分数？约分的方法是什么？你愿意使用哪种约分的方法？

关于本教案的常见问题

Q：9.约分教学设计第一课时是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《9.约分》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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