因数中间或末尾有0的乘法教案3｜教案在线预览

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因数中间有0的乘法教学目标: 1、知道0和任何数相乘都得0的结论，掌握一个因数中间有0的笔算乘法。2、理解一个因数中间有0的乘法算理，能正确地进行计算。3、培养学生类推迁移的数学思想，培养学生分析、比较和概括的能力，提高学生的计算能力。学情分析通过笔算乘法的学习，学生已经掌握了多位数乘一位数的笔算方

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所属课文：因数中间或末尾有0的乘法

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2018-04-17 15:22:00

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学校：天津市滨海新区塘沽馨桥园小学

因数中间或末尾有0的乘法教案3

未知

2018-04-17 15:22:00

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关键词：因数中间或末尾有0的乘法教案3

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因数中间有0的乘法

教学目标: 1、知道0和任何数相乘都得0的结论，掌握一个因数中间有0的笔算乘法。

2、理解一个因数中间有0的乘法算理，能正确地进行计算。

3、培养学生类推迁移的数学思想，培养学生分析、比较和概括的能力，提高学生的计算能力。

学情分析

通过笔算乘法的学习，学生已经掌握了多位数乘一位数的笔算方法，并且具备了一定的提出问题和解决问题的能力。在此基础上，放手让学生自主地探究出一个因数中间有0的笔算乘法的计算方法。在探究过程中，部分数学生可能在计算时容易出现错误，或不知道怎样计算，我会根据实际情况采取相应的教学策略来引导，因材施教，关注不同层次的生。

重点难点:

掌握0和任何数相乘都得0的结论和一个因数中间有0的计算方法。理解算理、掌握算法，能正确的进行计算。

教学过程: 【导入】创设情境，激趣导入

师：孙悟空神通广大、能降妖捉怪，大家都很喜欢它，那你们知道它最爱吃什么水果呢？（桃子）现在我们来看看下面的桃子有了什么变化？

【讲授】探究体验，经历过程。

1、教学例4.（出示课件）

师：你能把图意跟大家说一说吗？先在小组里交流。

学生在小组内交流讨论，教师巡视了解情况。

师：谁愿意跟大家讲一讲？

生：图中有7只小猴子，把它们面前盘子里的桃子都吃光了，问我们7个盘子里一共还有多少个桃子？

师：你能用算式表示出来么？

生1：因为每个盘子里都没有桃子，所以每个盘子里的桃子用数字“0”表示，7个盘子就是7个0相加，结果还是0，所以算式是0+0+0+0+0+0+0=0 生2：我觉得可以用乘法计算，因为7个0相加就可以写成0×7=0（个）或7×0=0（个）

师：想一想，0×3=？ 9×0=？ 0×0=？你发现了什么？

生：都得0.我发现0和任何数相乘都得0. 2、教学例5. 师：请看下面与0有关的计算问题，你能解决吗？读完题后先说说你的想法。（出示课件）

生：求这个运动场共有多少个座位，就是计算8个604是多少，我们可以把604看做600，那么600×8=4800，所以应该比4800个还多一些。

师：到底是多少呢？尝试自己列竖式计算一下。

学生尝试独立用竖式计算，教师巡视了解情况。

组织学生开展交流竖式算法：

6 0 4 × 8 4 8 3 2 师：十位上写几？为什么？

生：十位上应该是3，因为8与十位上的0相乘还得0，加上个位上进上来的3，所以十位上结果应该写3. 要适时给予竖式计算正确的学生以表扬和鼓励。

【练习】巩固练习，提升认识

1、课件出示练习十四的部分习题（3道），学生独立计算，教师巡视后集体订正。

2、思维拓展题，课件出示，师生探究。

【活动】总结提升。

师：在今天的学习中，你有什么收获？

学生自由交流各自的收获。

关于本教案的常见问题

Q：因数中间或末尾有0的乘法教案3是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《因数中间或末尾有0的乘法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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