Lesson 10 Exercise教学设计实例

冀教版六年级下册Unit2: Good Health to You！

Lesson 10 Exercise教学设计

教师: 党文霞

一、教学分析

1.学生分析

本节课所面对的对象是六年级的学生，他们大都具有一定的英语听说及表达能力，关于体育运动的话题学生也不算陌生，只是对以前知识的复习与巩固，可以让学生利用已有的知识来练习exercise并学习动名词，运用强化训练的方法来巩固新知。并达到让学生把语言运用熟练的目的。本课的教学内容贴近学生生活，难度适中，学生在情境中操练能够达到巩固以往的知识点同时进行知识拓展。

2.教材分析

本课Lesson10 Exercise是冀教版小学英语六年级下册第二单元Good Health to You！中的一节新授课。前几课从饮食、卫生、习惯等方面来围绕着健康这一话题来谈论，本课围绕锻炼这一方面展开。对于体育锻炼这一内容学生并不陌生，如：run ,walk ,ride a bike ,play ping-pong等短语是他们在四年级学过的内容，在这一课重现，是对这部分知识的重温，同时也涉及到了学过的其他体育锻炼的内容，是对已学内容的复习与巩固。在这一课中出现了三个新单词、三个句型和一个新语法点，exercise 与minute、hour是这一课中出现的生词，----ing is exercise.和How many minutes does Danny exercise? 及Exercise helps make your body healthy and strong.是这一课中较重要的句式，动名词短语做主语，是这一课的新语法点，也是这一课的重点与难点。

二、教学目标分析

1、知识与技能目标:

（1）掌握单词：exercise, minute, hour （2）能够学会说句子______ing is exercise. （3）学生能够描述自己的运动锻炼习惯。

2、学习策略目标：教学过程中运用情景教学法、任务型教学法，激发学生学习兴趣，给学生创设情景，使学生学会用英语做事情，用英语表达。

3、情感态度目标：使学生敢于用英语表达，激发学习兴趣，锻炼能使身体健康，享受运动带来的乐趣。

三、教学重难点分析

教学重点：词汇：exercise, minute, hour 句型：___ing is exercise.

教学难点：

（1) “exercise”的发音、记忆与理解。

（2)动名词作主语的句子理解。

四、教学教具准备：多媒体课件

五、教学过程

Ⅰ.

Warm-up Step 1: greeting

Step 2: game:I say ,you do.

通过“我说你做”的游戏复习一些运动项目。

【设计意图】：利用学生所熟悉的现在进行时态呈现内容，学生的回答既复习了旧知，又能够为新知__ing is exercise.作铺垫。

Ⅱ. Presentation

Step 1:新授词汇：exercise

对呈现的单词进行领读以及让学生读的方式进行认识与了解。

【设计意图】：整节课围绕exercise一词进行练习和拓展，先掌握单词，为后面做铺垫。

Step 2：分别呈现新授句子和图片。引导学生自己读出句子__ing is exercise.。

过渡:Do you like to play sports? These sports are all exercise.Everyone wants to be healthy and strong.We should do more sports for exercise.But what is exercise?教师板书并引出第一部分。

教师现场给学生读听力，然后学生自读，看着课件回答问题

__________ ing is exercise. 【设计意图】：有了前边的铺垫，让学生自己试着读出句子，这样他们掌握起来比较容易。

【媒体设计】：熟悉的图片和句子相结合，消除他们陌生的恐慌，用轻松的心情

来面对所学内容。

Step 3:Can you say a sentence using “---ing is exercise?”引导学生自己造句。What else is exercise? 【设计意图】：这是对所学句子的巩固，学生自己能够造句说明他已经把新知转化成了自己的东西。

【媒体设计】：因为班上学生水平参差不齐，这四幅图片和句子是针对还没有完全掌握的学生设计的，给他们图片，启发他们说出句子。

Step 5:Read the dialogue with questions. How often does Danny exercise a day? How many minutes does Danny exercise a day? What's Mr.Wood 's advice about Danny? Does Danny understand? 学生听完听力后，一边分析课文一边找出问题答案。

【设计意图】：带着问题读课文，有助于学生思考，不再是机械读。在分析课文时让学生寻找答案，以便了解学生的理解程度。

【媒体设计】：把问题呈现出来，学生在读的时候可以随时看到进行思考，答案的分享省去了板书的时间，提高课堂效率。 How many minutes does Danny exercise a day? About ______ minutes a day . He needs about _________of exercise a day. He has to ______ for exercise! III Practice Task1：How about Li Ming?由Danny的运动习惯自然引入学生熟悉的人物Li Ming 完成课后Let's do it.引导学生读短文抓住表示运动次数和时间的关键单词和短语，完成表格，形成能力，为后面描述自己的锻炼习惯做铺垫。

Task2：小组讨论，根据自身情况回答问题

How often do you exercise? How many minutes do you walk a day?

How many minutes do you run a day? 【设计意图】：从课本回归生活，我们的学习是为了更好的服务生活，把所学新知运用到实际日常交流中去，培养学生的交际能力。

【媒体设计】：三个问题的提出，想要达到抛砖引玉的目的，学生可以找到答案，或者可以提出更多的问题，还可以讲述出自己锻炼的日常故事。

IV Summary(1min) 对本课需要注意的进行简单总结。

V Homework 1.用卡片纸画出你所喜欢的运动，并用今天所学句型

“﹍﹍﹍﹍

is exercise”描述。

2.仿照今天操练的英语短文自己练习写一篇英语小短文话或办一份手抄报，描述自己一天（一周）喜欢的运动及运动时间，准备下节课交流。