3.用等式性质（2）解方程优秀教学设计｜教案在线预览

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等式的性质和解方程（2）课型新授学习目标1．使学生进一步理解并掌握等式的性质，即在等式两边同时乘或除以同一个不等于0的数，结果仍然是等式。2．使学生掌握利用相应的性质解一步计算的方程。重点、难点：使学生进一步理解并掌握等式的性质，即在等式两边同时乘或除以同一个不等于0的数，结果仍然是等式。使学生掌握

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所属课文：3.用等式性质（2）解方程

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2018-04-26 10:00:00

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学校：沛县河口镇吕楼小学

3.用等式性质（2）解方程优秀教学设计

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关键词：3.用等式性质（2）解方程优秀教学设计

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等式的性质和解方程（2）

课型

新授

学习目标

1．使学生进一步理解并掌握等式的性质，即在等式两边同时乘或除以同一个不等于0的数，结果仍然是等式。

2．使学生掌握利用相应的性质解一步计算的方程。

重点、难点：使学生进一步理解并掌握等式的性质，即在等式两边同时乘或除以同一个不等于0的数，结果仍然是等式。使学生掌握利用相应的性质解一步计算的方程。

易混、易错点：

等式的性质2不会应用

学生认知基础：等式的性质1 时间分配

学___20___

讲__10____

练_10_____ 教学与学法

观察，演示，讲授等方法

教学准备

1台天平及砝码、卡片等

学生活动

一、自主学习

1．复习等式的性质。

2．同学们猜想一下，如果在一个等式两边同时乘或除以同一个数(除以一个数时0除外)，所得结果还会是等式吗？

3．生自由猜想，指名说说自己的理由。

二、交流质疑

1．引导学生仔细观察P5例6图，并看图填空。

2．通过这些图和算式，你有什么发现？小组讨论

2x=20×2

3x÷3=60÷3

3．接下来，请大家在练习本上任意写一个等式。请你将这个等式两边同时乘同一个数，计算并观察一下，还是等式吗？再将这个等式两边同时除以同一个数，还是等式吗？能同时除以0吗？

4．通过刚才的活动，你又有什么发现？小组讨论。

5．引导学生初步总结等式的性质(关于乘除的)乘或除以0行吗？

6．等式性质二：等式两边同时乘或除以同一个不等于0的数，所得结果仍然是等式。

7．P5“试一试”

⑴你是根据什么来填写的

小组讨论完成例6 1．长方形的面积怎样计算？

2．根据题意怎样列出方程？你是怎么想的？

3．在计算时，方程两边都要除以几？为什么？

4．计算出X=24后，我们怎样才能确定这个数是否正确？请大家口算检验一下。最后将例6填写完整。

6．P5练一练

解方程：X÷0.2=0.8 练习后指名让学生说一说:你是怎样解方程的？为什么可以这样做？

三、检测反馈

1．要使下面每个方程的左边只剩下x,方程两边应同时乘或除以几？

0.6x=7.2

方程两边应同时：

x÷1.5=0.6

方程两边应同时：

2．化简下列各式

8 X÷8

50+X-40 X÷9×9

X-1.4+1 3.P6第7题

4.p7第8题解方程带“★”写出检验过程

X+0.7=14★

0.9x=2.45★

76+x=91 x÷9=90 ★

x-54=18★

2.1x=0.84 学生汇报：

四、课堂总结

这节课，你有什么收获？学到哪些知识？在解方程时，关键是什么？要注意什么？

关于本教案的常见问题

Q：3.用等式性质（2）解方程优秀教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《3.用等式性质（2）解方程》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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