Unit 2 Reviewppt课件课堂实录

教材分析：

1. 本课选自冀教2011课标版三年级起点六年级下册Unit 2 Good Health to You！课型为复习课。本课内容都是关于How can we be healthy and strong？的情境会话与相关词汇。

学情分析：

1.

年龄特点

六年级学生沉稳，喜欢有挑战性的学习，有强烈求胜心，乐于谈论与自己生活相结合的课本知识，注意力持续集中时间较长，

2. 知识储备

(1) 学生首次在英语课内接触健康主题相关的内容。

(2) 学生从三到六年级学习了很多的关于食物的单词。在本单元第一课学习了动名词做主语的一些关于运动的单词。以及在六年级上册学习了很多关于日常生活的单词。这些为本课复习内容奠定了基础。

3. 我的学生

我所授课班级的学生对于英语学科有学习的热情，喜欢做游戏、表演、分组竞争等课堂活动。通过三年多的英语学习，也通过学校实行的高效课堂活动，学生很熟练的掌握了课堂常规，基本熟悉小组活动形式，但在小组活动中用英文交流的能力和知识创造、迁移能力仍需提高。

教学目标：

1. 学生能够听音指图、看图会说和健康有关的词汇（语言能力）

2. 能够在情境中尝试表达有关如何保持健康的交际用语。

能够在适当情境中说We should/can……（语言能力）

3. 能够在小组合作中，加强交流和互动，通过猜测、观察、想象、关联、判断等，努力提高语言运用能力和自主学习能力。（思维品质和学习能力）

4. 能够通过对健康相关词汇、交际语等的学习，用自己的语言表达关于保持健康的四个方面。对生活中保持健康的方面能理解，并坚持，扩宽学习的途径，乐于学习和表达。（文化品格）

教学重点：

1. 分清对我们身体有好处的事物或行为。

2. 用自己的语言表达如何使我们的身体健康。

教学难点：

1. 课文中出现的回答一般是短语，对于要求学生用句子有些难度。

2. 对于How can we be healthy and strong？的回答用We should/can……学生之前没有接触过，对学生来说有些难度。

教师准备：

课件，教材，导学案，单词卡片等。

学生准备：

教材。

环节一：热身活动，引出主题

自由谈话，引出主题

师生进行问候，一起做chant《Everyone, everyone, reach up high》教师自述昨天吃了太多的冰淇淋，所以今天肚子不舒服。引出什么食物对我们的身体有好处。通过提问和学生展开交流：How can we be healthy and strong？引出话题。

设计意图：通过本单元的chant最为课堂开头，有助于学生回忆本单元内容。冰淇淋是学生熟悉并且喜欢的食物，但是对吃太多我们的身体没有好处。基于学生生活经验，展开关于What food is good for us？的谈话。与实际生活情境相联系，激活学生生活经验，激发兴趣。

环节二：回忆旧知，提升巩固

教师提问，引导学生回忆本单元所学知识，并相应贴在黑板上。由学生自己总结本节课主题How can we be healthy and strong？

并把黑板上的图片归类，分为四个方面：吃早饭，个人卫生，做运动，努力工作。

设计意图：带领学生回忆本单元所学内容并归类，使学生对如何保持健康在不同方面有更深层次的理解。

环节三：增加拓展，联系实际

讲解table tennis, badminton, soccer, chocolate, chips, cabbage, Chinese cabbage

设计意图：对于生活中常见的食物或运动给予讲解，让学生有明确的认识哪些事物或行为对我们的身体健康有好处。

环节四：及时操练，及时巩固

做练习导学案part A部分。Are these good to your health? 设计意图：对于如何使我们身体健康有更明确的认识，检查对所学内容的掌握情况。

环节五：组内交流，班内展示

任务一：完成课件中出示的小短文。（填空）

任务二：用自己的语言描述How can we be healthy and strong？

设计意图：给学生出示不同的任务，学生可以按照自己的能力进行选择，满足了不同层次学生的学习及提高。在全班面前展示自己的学习成果是我们一直以来的习惯，学生很喜欢这种交流、展示。全班同学在聆听的过程中都可以有所提高。

环节六：小结梳理，布置作业

活动1：教师完善板书，梳理所学关于保持健康的思维导图。

教师结合板书，从个人卫生，饮食习惯，努力工作，做运动等方面对如何保持健康做总结。

活动2：每人写一份如何保持身体健康的小短文。