因数中间或末尾有0的乘法教案设计

《笔算乘法--因数中间或末尾有0的乘法》

教学设计

教学内容：三年级上册《笔算乘法--因数中间或末尾有0的乘法》

教学目标：

1.使学生掌握因数中间或末尾有0的乘法的计算方法及简便写法。

2.能正确地计算因数中间或末尾有0的乘法，养成认真计算的良好习惯

3.培养学生运用类推迁移的数学思想和分析、比较、概括的能力。

教学重难点：

教学重点：掌握因数中间或末尾有0的列竖式计算的写法，尤其是0和非0数字的对位问题。

教学难点；使学生能正确、迅速地进行计算，养成认真计算的好习惯。

课前准备

：PPT课件

口算卡片 教学过程： 一、复习旧知，引入新课 1．出示口算卡片，口算各题。 30×50＝

20×25＝

62×30＝

200×40＝ 40×80＝

40×55＝

200×3＝

300×4＝ 2．用竖式计算：148×13＝

326×43＝

3．直接出示例题，让学生自由计算。 160×30＝

106×30＝ 师引导：通过刚才的复习，同学们对以前学过的知识掌握得非常好。请同学们观察这两道题，先尝试能不能口算出结果，再尝试用竖式计算，竖式计算时你可以创新方法进行计算。 4．质疑区别：同学们都已经计算出这两道题的结果，现在请同学们仔细观察一下，这两道题与我们刚才复习的两道题有什么不同呢？(因数中间或末尾有0) 5．引出课题。这节课我们就一起来研究一下，这样的题有没有简便算法呢？(师板书课题) 二、类推迁移，构建模型 1．探究因数末尾有0的乘法的笔算方法。(完成课堂活动卡) 2．探究因数中间有0的乘法的笔算方法。 (1)过渡：我们刚刚解决了因数末尾有0的乘法，你会用竖式计算106×30吗？ (2)学生独立计算。(教师对学习有困难的学生予以指导) (3)屏幕出示，组织交流笔算方法。 生1： 生2：

(4)比较分析，明确算法。

师：第一个竖式中哪一步可以省略？(第一步)为什么？ 生：因数30个位上的0与106相乘得0，这一步可以省略。 师：因数30十位上的3与106相乘，3乘0这一步可以省略吗？(不能省略)为什么？ 生：这个0起到占位的作用，3与0相乘得0后，再加上进上来的1，合在一起是积的百位上的数。 3．总结算法。 (1)因数末尾有0的乘法：把0前面的数相乘，两个因数的末尾一共有几个0，就在积的末尾添几个0。 (2)第一个因数中间有0的乘法：用第二个因数中每一位上的数依次去乘第一个因数中每一位上的数，0也要乘，与0相乘后，再加上进上来的数，写在相应的数位上。 三、巩固练习，拓展延伸 1．完成教材48页“做一做”1题。 2．在○里填上“＞”“＜”或“＝”。 150×30○15×300

600×10○10×660

160×32○160×23

28×400○40×270 3．小医生。 304×30＝10020 280×40＝1120

4．解决问题。

(1)学校买来20盒铅笔，每盒120支，一共买了多少支铅笔？

(2)一列运煤的火车有30节车厢，每节车厢可装煤104吨，用这列火车运3000吨煤，能不能一次全部运走？为什么？ 四、课堂总结

通过这节课的学习，你有哪些收获？ 五、布置作业

教材49页4、5题。