5、乘数末尾有0的乘法第二课时教学设计

在教学之路上，你是很重要的，但更重要的是你和谁在一起。

因数末尾有0的乘课

题

法

学习目标

课

型

新授

课

时

第

5课时

共6课时

1.掌握因数末尾有0的三位数乘两位数的竖式计算方法，能熟练地进行计算。

2.培养学生知识迁移及计算的能力，养成认真计算的良好学习习惯

重点、难点：1、掌握因数末尾有0的竖式计算的简便写法。

2、根据因数末尾0的个数判断积的末尾0的个数。

学情分析

易混、易错点：因数末尾有0的竖式计算的简便写法

学生认识基础：有关0的运算

时间分配

学

10

讲

10

练20 教法与学法

小组合作

谈话讨论

课件

教学准备

学生活动

二、交流共享

2.阅读题目，理解题意。

教师助学

一、谈话引入

1.口算练习。

40×72= 600×300= 30×23= 53×30=

20×20×20=

40×课后改进

1.课件出示教材第34页例题5。

70= 40×22= 组织学生读题，说说自己从题中获90= 502×7=

得了哪些信息。

已知条件：有850平方米草坪；每每平方米草坪每天大约能吸收二氧化碳20克。

所求问题：这些草坪每天大约能释放氧气多少克？

3.思考分析、解决问题。

（1）交流解决问题的思路。

提问：要求“这些草坪每天大约能释放氧气多少克”需要哪些条件？

引导学生得出：只需要“有850平方米草坪”和“每平方米草坪每天大约能释放氧气15克”这两个条件。

（2）学生独立列式解答。教师巡视，了解学生的解答情况。

（3）组织汇报交流。

①说一说用乘法解答的理由。

②说一说计算的方法、过程。

用实物投影出示学生的竖式，学生可能会有以下两种竖式：

8 5 0 8 5 0 × 1 5 × 1 5 ____________ ---------

2.复习有关0的运5+0= 20－0= 7×0= 0÷8= 3.导入新课。

0是一个特殊的数字，在三位数乘两位数的计算中，0也扮演着重要的角色，今天这节课我们就一起来学习因数末尾有0的乘法。（板书课题）

平方米草坪每天大约能释放氧气15克；算。

4 2 5 0

4 2 5

8 5 0

8 5 12 7 5 0

1 2 7 5 0

师：这两种方法都对吗？哪一种简便？为什么可以这样写？

引导学生重点围绕竖式的简便写法和积进行讨论：

a.写竖式时，如何处理“0”和“非0”数字的对位问题？

b.如何确定积的末尾0的个数？

学生交流后教师小结：像这样的题目，可以先用0前面的数相乘，再根据一个因数的末尾有1个0，就在积的末尾添上1个0。

4.教学例题5后的“试一试”。

（1）出示问题：月星小区的草坪每天大约能吸收二氧化碳多少克？

引导学生列式解答，教师板书：850×20= （2）学生尝试解答。

（3）小组讨论交流计算方法。

（4）指定用简便算法的学生上台板演算式。

（6）教师小结：两个因数末尾都有0的乘法，可以先用0前面的数相乘，再根据两个因数的末尾共有2个0，就在积的末尾添上2个0。

总结因数末尾有0师：170的后面应该添几个0？为的乘法的竖式计算方什么？

法：

（5）追问：170后面添的两个0应该怎么对齐？

让学生交流后，教师结合学生的交流情况（7）即时练习：完成教材第34页进行小结：计算因数末“练一练”。

尾有0的三位数乘两位学生独立计算，全班订正。

三、反馈完善

数的笔算方法与两位数乘两位数的算法相同，即：可以先用0前面的数相乘，再根据两个因1.完成教材第35页“练习六”第5数的末尾共有几个0，就题。

在积的末尾添上几个0。

出示题目后，让学生用竖式计算，以巩固竖式的简便写法，及时避免运算

中的错误。

对于运算能力较强的学生，如能用

口算完成，可让他们先用口算，再用笔

算检验。

题。

订正。

的个数是怎样确定的。

12题。

出示题目后，要求学生列竖式计算。

组织全班交流时，分别让学生说说自己是怎么计算的，每组中的两道题有什么区别。

通过本课的学习，哪些疑问？

2.完成教材第36页“练习六”第6

出示题目后，学生独立完成，共同

订正时重点让学生说说积的末尾0四、反思总结

3.完成教材第36页“练习六”第你有什么收获？

还有